寒窗苦讀數(shù)年的碩士博士 答不上小學(xué)算術(shù)題?

文章來(lái)源:本站         發(fā)布時(shí)間:2012-05-06 16:00:00

  碩士與博士們?yōu)槭裁创鸩簧闲W(xué)孩子的算術(shù)題?是不會(huì)?還是不想進(jìn)入這樣問(wèn)題所引發(fā)的后繼式連續(xù)思維邏輯?回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,還真是有點(diǎn)難了。

  難的并不是小孩子書(shū)中的那些算術(shù)題,而是教育內(nèi)容與教育形式引發(fā)的社會(huì)各種現(xiàn)象已經(jīng)成了現(xiàn)代社會(huì)中的一個(gè)急需要解決的教育問(wèn)題了。

  學(xué)生對(duì)當(dāng)前的教育形式、內(nèi)容、考核制度不滿意,是因?yàn)楝F(xiàn)代教育把西方科學(xué)數(shù)百年來(lái)所有科學(xué)家發(fā)明或者發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與定律,都填鴨式的灌輸給他們,而且灌輸時(shí)間之長(zhǎng),考核標(biāo)準(zhǔn)之唯一化,考核方式的單一且擁擠化已經(jīng)越來(lái)越嚴(yán)重。更讓他們傷心的是,辛辛苦苦的學(xué)了十幾年,甚至幾十年,畢業(yè)了甚至連個(gè)工作崗位都找不到,這樣漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程幾乎浪費(fèi)了他們?nèi)松亩晟踔粮L(zhǎng)的時(shí)間,畢業(yè)后卻學(xué)無(wú)所用,連維持自己生活的最基礎(chǔ)條件的工作都在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中難于尋覓。這樣的教育制度不應(yīng)該改革一下嗎?

  家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)前的教育制度也不滿意,因?yàn)榕囵B(yǎng)一個(gè)孩子,幾乎消耗盡了夫妻兩個(gè)人一生努力勞動(dòng)創(chuàng)造的所有財(cái)富。望子成龍,變成了望子成蟲(chóng),當(dāng)每個(gè)家長(zhǎng)讓孩子成才的美夢(mèng),變成父母竭財(cái)?shù)默F(xiàn)實(shí)的時(shí)候。他們不僅僅看不到教育給家庭帶來(lái)的希望,而且要承受在子女受教育的過(guò)程中社會(huì)上眾多以教育為名的各種風(fēng)險(xiǎn)與博弈。

  那么,社會(huì)真的需要有知識(shí),有才能的博士與碩士嗎?當(dāng)一個(gè)學(xué)生青少年時(shí)代辛辛苦苦的十年寒窗苦讀,再經(jīng)過(guò)青壯年十年寒窗苦讀。二十年低考,中考,高考,考研,考碩,考博畢業(yè)之后,還要繼續(xù)考公務(wù)員,考各種從業(yè)資格的證書(shū),律師證、會(huì)計(jì)證、……。當(dāng)你通過(guò)了這些考試之后,得到了這些證。并不能找到適合自己的工作,這個(gè)時(shí)候也許你才會(huì)發(fā)現(xiàn)居然社會(huì)上根本就不缺少碩士、博士。因?yàn)樗杏袡?quán)人,當(dāng)官的,在職的,搞經(jīng)濟(jì)的有錢(qián)人,他們都有另外一條成碩,成博之路。只要你當(dāng)上了官,學(xué)校就可以開(kāi)辟論文博士,在職培訓(xùn)碩士等多種渠道讓你迅速成才。甚至可以不用去上課,不用去學(xué)習(xí)專業(yè)理論。只要研究一下你工作中的問(wèn)題,抄襲個(gè)論文。一樣可以成才。也就是說(shuō),當(dāng)你辛辛苦苦讀了幾十年的書(shū),走出學(xué)校的時(shí)候。社會(huì)上的神童碩士、官員論文博士已經(jīng)遍地都是了。自然也就沒(méi)有你可擠身貢獻(xiàn)才能的位置了。

  空有虛名的博士與碩士,答不上小學(xué)四年級(jí)的算術(shù)題,不也是正常的嗎,因?yàn)樗麄兏揪褪遣粚W(xué)無(wú)術(shù)的人柴。它們除了自己玩火自焚之外,也會(huì)給社會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。

 而經(jīng)過(guò)幾十年寒窗苦讀出來(lái)的博士與碩士們呢,他們?yōu)槭裁床换卮疬@樣的問(wèn)題呢?因?yàn)樗麄冄刂F(xiàn)代科學(xué)的路,跟在西方分科科學(xué)理論體系后面爬行了這樣多年,不肯因?yàn)樗哪昙?jí)小孩子的一道算術(shù)題而改變自己的固有思維模式去考試新問(wèn)題,接受新方法了。

  把世界高度抽象為完全相同的量值性,規(guī)律化的認(rèn)識(shí)世界。與把世界看成是萬(wàn)物的組合,規(guī)律與隨機(jī)具有可以變化的異同。是東西方文化壁壘的根源所在。而讓人類對(duì)大自然的思維認(rèn)識(shí)回歸于大自然的屬性本質(zhì)結(jié)構(gòu)性。則需要一個(gè)對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古原始文明,進(jìn)行一個(gè)重新探索與挖掘的科學(xué)重新認(rèn)識(shí)過(guò)程。

  習(xí)慣于輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),習(xí)慣于讓孩子傳承自己的思維方法與認(rèn)識(shí)到的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)方法教育孩子的碩士與博士們,在孩子原始思維邏輯萌發(fā)的時(shí)候,應(yīng)該怎么樣去引導(dǎo)?其實(shí)也是一個(gè)社會(huì)性的教育問(wèn)題了。