中學(xué)校長(zhǎng)們真的不怕考試？

　　“美國(guó)教育從來不談創(chuàng)新，但處處體現(xiàn)著創(chuàng)新。”清華附中校長(zhǎng)王殿軍還記得第一次異國(guó)考察時(shí)，簡(jiǎn)直不敢相信美國(guó)AP課程如此上課。老師不注重教給學(xué)生知識(shí)，而是讓學(xué)生在課前做好充分閱讀，課堂上活躍討論——核心是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。更重要的是，AP課程分為3個(gè)級(jí)別、9個(gè)層次，對(duì)最優(yōu)秀的學(xué)生上不封頂，其他孩子則根據(jù)自身水平選擇相應(yīng)程度。

　　“課程本身也許并不重要，但課程實(shí)施過程很關(guān)鍵。”在劉長(zhǎng)銘看來，學(xué)習(xí)是腦神經(jīng)構(gòu)建過程，創(chuàng)造是腦神經(jīng)活動(dòng)的一部分。長(zhǎng)期處在被動(dòng)學(xué)習(xí)、還是主動(dòng)創(chuàng)造狀態(tài)，將對(duì)腦神經(jīng)的構(gòu)建方式產(chǎn)生重要影響。

　　但真正放手的校長(zhǎng)也有煩惱。人民大學(xué)附中校長(zhǎng)劉彭芝有個(gè)叫趙柏聞的學(xué)生，初中就表現(xiàn)出科研方面的過人天賦，高一時(shí)跟隨中國(guó)農(nóng)科院教授參與實(shí)驗(yàn)研究，高二時(shí)得到劉校長(zhǎng)允許，放棄學(xué)業(yè)去深圳華大基因研究院。現(xiàn)已是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的趙柏聞，參與撰寫的論文發(fā)表在《科學(xué)》雜志。劉彭芝曾經(jīng)花了幾個(gè)月時(shí)間與京城名校接觸，結(jié)果它們都表示無法突破大學(xué)招生的硬性規(guī)定，因?yàn)橼w柏聞沒有參加高考。吉林大學(xué)附中校長(zhǎng)崔貞姬也很郁悶。她很清楚學(xué)校應(yīng)當(dāng)為特殊學(xué)生創(chuàng)造適宜環(huán)境，但事實(shí)是，不少在某些學(xué)科冒出來的孩子，終因擔(dān)心無法通過高考進(jìn)入相關(guān)專業(yè)，最終放棄鉆研，又回到既定軌道。

　　“關(guān)起校門，校長(zhǎng)就是國(guó)王；關(guān)上教室大門，老師就是國(guó)王！”民進(jìn)中央副主席、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新教授疾呼，好的教育者不應(yīng)懼怕考試，別為考試所累。但中學(xué)校長(zhǎng)們又有多大膽量？

　　大學(xué)能不能實(shí)現(xiàn)寬進(jìn)嚴(yán)出？

　　“中學(xué)與大學(xué)的銜接以及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵還是要解決選拔機(jī)制問題。”中國(guó)科技大學(xué)招生處處長(zhǎng)蔣一教授有些無奈。而在劉長(zhǎng)銘看來，“既然無法為學(xué)生進(jìn)入上一級(jí)學(xué)校創(chuàng)造更多方式，那能不能考慮寬進(jìn)嚴(yán)出呢？”

　　劉長(zhǎng)銘告訴記者，人的成長(zhǎng)有一個(gè)瓶頸，我國(guó)孩子的瓶頸在高中畢業(yè)。以此倒推，這個(gè)瓶頸會(huì)嚴(yán)重影響一個(gè)青少年12至18歲的成長(zhǎng)經(jīng)歷。“據(jù)我了解，現(xiàn)在奧數(shù)開始進(jìn)入幼兒園，幼兒園也分起快慢班，這個(gè)瓶頸大有下移的趨勢(shì)。”

　　劉長(zhǎng)銘表示，如果以是否畢業(yè)、而不是上不上大學(xué)為人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)，不僅客觀上能讓更多青年人進(jìn)入大學(xué)，而且將對(duì)大學(xué)階段的學(xué)術(shù)風(fēng)氣產(chǎn)生革命性的作用。

　　科學(xué)研究表明，專業(yè)創(chuàng)新動(dòng)力更多表現(xiàn)在接受完大學(xué)教育之后，這無疑對(duì)大學(xué)教育提出了很高要求——對(duì)于未來的創(chuàng)新人才，大學(xué)所給予的不是知識(shí)，而是一種終身發(fā)展的動(dòng)力。