學(xué)生不愛思考問題的原因

德國(guó)物理學(xué)家普朗克曾經(jīng)說過：“考慮能夠構(gòu)成一座橋，讓我們通向新學(xué)問。”喜歡動(dòng)腦筋考慮的學(xué)生內(nèi)心充溢了獵奇與求知的愿望，在求知欲的差遣下，這些學(xué)生愈加熱衷于學(xué)習(xí)與求解。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)，而留意力也更集中。林峰教師提示各位爸爸媽媽：培育學(xué)生考慮的習(xí)氣，等于給學(xué)生的才能安上了“驅(qū)動(dòng)器”，在“未知”的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生必然能成為一個(gè)留意力集中，優(yōu)秀而出色的人才。

在現(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)生普遍存在依賴性比擬強(qiáng)的弱點(diǎn)，這不只表如今生活方面，也表如今學(xué)習(xí)方面,他們僅僅滿足于他人怎樣講，給他什么答案，而不是本人考慮，然后得到答案。教育專家以為，形成這些現(xiàn)象的緣由有以下幾個(gè)方面。

(1)跟學(xué)生的生活作風(fēng)有關(guān)系，懶散是他們不愛動(dòng)腦的誘因。有些學(xué)生從小養(yǎng)成飯來張口，衣來伸手的習(xí)氣，上學(xué)以后，習(xí)氣于爸爸媽媽陪讀，學(xué)習(xí)時(shí)懶得考慮，遇到問題總希望父母給自己解出答案。如此懶散的態(tài)度，怎樣可能激起動(dòng)腦考慮的愿望呢？

(2)由于缺乏相關(guān)的知識(shí)積聚,學(xué)生并不懂得該如何下手考慮問題,于是腦中就有很多的“未知”但沒有“求解”的習(xí)慣和愿望。久了，就養(yǎng)成了一種思想慣性。

(3)爸爸媽媽的“幫扶”過度，形成學(xué)生不愛考慮。學(xué)生在學(xué)校遇到一點(diǎn)點(diǎn)小問題，就想求助于他人，這時(shí)分，很多爸爸媽媽常常怕讓學(xué)生考慮太省事。就索性替代學(xué)生考慮了。更有甚者,一些爸爸媽媽在學(xué)生遇到不會(huì)的問題時(shí)，索性就幫學(xué)生把答案寫上了。

(4)學(xué)生本身貪玩，怕考慮?？紤]是需求時(shí)間和精神的，有一些貪玩的學(xué)生，心里老想著精彩的動(dòng)畫片、沖動(dòng)人心的游戲,所以他是沒有心情花時(shí)間考慮的。遇到問題，不是丟在那里不論，就是隨意抄抄了事，又或者叫爸爸媽媽代勞。

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