學(xué)習(xí)習(xí)慣之如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

文章來源:本站         發(fā)布時間:2012-08-09 16:00:00

文章類型:學(xué)習(xí)習(xí)    文章編輯:學(xué)習(xí)能

 

相信不少家長都有這樣的苦惱,孩子學(xué)習(xí)成績不好,特別是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是考驗孩子邏輯思維能力的一門課程,數(shù)學(xué)因為重要,所以更加要學(xué)好,東方司樂專家研究,大部分學(xué)習(xí)成績不好的孩子,主要的原因是因為這個孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,成了今天我們要探討的話題。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也有不是家長知道,但是運用起來都不是很好,特別是孩子,很難以堅持這個習(xí)慣。我們先來看下你們所知道的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

 

  1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

課前有效的預(yù)習(xí),能提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性,可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)實際操作中,一開始可以通過布置預(yù)習(xí)提綱的方法來進(jìn)行,以后逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動,也可以讓學(xué)生課前去做。如講統(tǒng)計表時,就可以讓學(xué)生課前調(diào)查好同組同學(xué)的身高、體重等數(shù)據(jù)。

 

  2.認(rèn)真聽""的習(xí)慣。

這里的聽"",應(yīng)包括兩方面的意思:一是說課堂上,精力要集中,不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作,要認(rèn)真傾聽老師的點撥、指導(dǎo),要抓住新知識的生長點,新舊知識的聯(lián)系,弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言,對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補(bǔ)充。

 

  3.認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

完成作業(yè),是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實踐活動。要求學(xué)生從小就養(yǎng)成:(1)規(guī)范書寫,保持書寫清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學(xué)符號的書寫都要規(guī)范。(2)良好的行為習(xí)慣。要獨立思考,獨立完成作業(yè),不要跟別人對算式和結(jié)果,更不要抄襲別人的作業(yè)。(3)認(rèn)真審題,仔細(xì)運算的習(xí)慣。(4)驗算的習(xí)慣。

大家所熟知的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是以上的幾種習(xí)慣,想要真正的培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們又增加了這個學(xué)習(xí)習(xí)慣:創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

 

進(jìn)入新世紀(jì),時代的發(fā)展對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求,以計算技術(shù)和解決常規(guī)問題為重點的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從某種意義上講,養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,比獲得了多少知識更重要。這需要從以下幾方面做起:

 

  1.培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣。

  在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動中,善于發(fā)現(xiàn),提出有針對性、有價值的數(shù)學(xué)問題,質(zhì)疑問難,是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個重要方面。愛因斯坦說過:"提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。"問題是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們想問、敢問、好問、會問。

學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng),也可從模仿開始,教師要注意質(zhì)疑的"言傳身教",教給學(xué)生可以在哪兒找疑點。一般來說,質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點及關(guān)鍵點處,概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中;還要讓學(xué)生學(xué)會變換角度,提出問題。

 

  2.培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合,注重實踐的習(xí)慣。

皮亞杰認(rèn)為:"思維是從動作開始的,切斷了動作和思維之間的聯(lián)系,思維就得不到發(fā)展。"心理學(xué)研究告訴我們,小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段,特別是低年級兒童,他們的思維仍以具體形象思維為主要形式,他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行,因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的良好習(xí)慣,使學(xué)生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。例如在學(xué)習(xí)"角的初步認(rèn)識"時,角的大小與兩邊的長短有沒有聯(lián)系?這個問題就可以通過操作自制的活動角,邊操作、邊觀察、邊討論,從而得出正確的結(jié)論。開展類似的教學(xué)活動,就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合,勤于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 

  3.培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣。

贊可夫有可名言:"教會學(xué)生思考,對學(xué)生來說,是一生中最有價值的本錢。"在教學(xué)活動中,要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)"創(chuàng)新"的實踐活動,如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實驗、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動。培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問題的習(xí)慣,培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過"你能想出不同的方法嗎?""你還能想到什么?""你有獨特的見解嗎?"你能從另一個角度看問題嗎?"等言語,啟發(fā)和誘導(dǎo),鼓勵學(xué)生敢想、敢說,不怕出錯、敢于發(fā)表不同的見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。如:一位老師在講分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時,要求學(xué)生把一張正方形紙平均分成4份,"請大家折一折,試一試,你能找到哪些方法?"學(xué)生很快找到了下面三種方法:老師給予了充分的肯定,并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力,看看還能否找到其它的分法,學(xué)生經(jīng)過努力,又找到了下面的分法:這樣的教學(xué)活動,不僅使學(xué)生掌握了知識,還發(fā)展了學(xué)生的求異思維習(xí)慣。

 

學(xué)生在做作業(yè)時,一定要養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題、抓住難點理解題目的良好習(xí)慣。平時一定要及時完成作業(yè)的習(xí)慣,使學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成,早上的作業(yè)下午完成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

習(xí)慣對孩子來講非常重要,結(jié)合以上的知識點去培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣把。

 

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