【學(xué)習(xí)能力】8歲小孩學(xué)習(xí)習(xí)慣差

文章來源:本站         發(fā)布時(shí)間:2017-12-13 02:19:00

 從低年級(jí)開始,我們先培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的良好習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生還比較敢問,對(duì)不懂就問的學(xué)生要表揚(yáng)。到了中高年級(jí),學(xué)生由于心理上的原因,怕問,因此教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤,要耐心詢問學(xué)生哪里不懂,要以鼓勵(lì)、誘導(dǎo)、啟發(fā)等尊重、愛護(hù)學(xué)生的方法,使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,切忌責(zé)怪。

 
    1.課前預(yù)習(xí)
 
  預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí),并把新問題帶到課堂上,通過這種方式更好地聽老師講解。既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力,又能提高孩子聽講的興趣和效果。
 
  2.課后復(fù)習(xí)
 
  “溫故而知新”是復(fù)習(xí)的目的。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的——先快后慢,剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快,兩天后就較緩慢。復(fù)習(xí)其實(shí)就是與遺忘作斗爭(zhēng),鞏固所學(xué)知識(shí)。
 
  3.獨(dú)立解決問題
 
  孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求幫助時(shí),家長(zhǎng)千萬不能置之不理或敷衍了事,應(yīng)熱情地鼓勵(lì)孩子自己試一試。如果孩子實(shí)在無法獨(dú)立解決也不能包辦,而要一步一步地耐心啟發(fā),讓孩子在家長(zhǎng)不露痕跡的引導(dǎo)下覺得是靠自己的力量完成的。只要嘗到勝利的喜悅,孩子便會(huì)增加信心,勇敢地迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)。
 
  4.認(rèn)真書寫
 
  書寫并非只是形式,它的好壞直接影響到人們對(duì)書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià),卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔,老師常常自覺不自覺地?fù)?jù)此來打“印象分”。從另一個(gè)角度看,一個(gè)書寫認(rèn)真的孩子,往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反,一個(gè)連字都不愿好好寫的孩子,很難做好別的事情。因此,重視并及早提出對(duì)孩子書寫方面的要求,不僅能提高書寫質(zhì)量,得到眾多良好評(píng)價(jià),而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣,提高綜合素質(zhì)。
 
  在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)并不可怕,可怕的是同一問題多次犯錯(cuò)。為避免同一錯(cuò)誤經(jīng)常犯,學(xué)習(xí)習(xí)慣本是關(guān)鍵。
 
標(biāo)簽:兒童注意力不集中, 注意力訓(xùn)練,注意力不集中怎么辦
 
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