孩子在小學(xué)，首先要培養(yǎng)的就是學(xué)習習慣。所謂學(xué)習習慣，就是圍繞學(xué)習這個中心的相應(yīng)的行為習慣。如按學(xué)習要求起床、就寢的習慣，聽課、作業(yè)的習慣，文具管理的習慣，思考的習慣，時間安排的習慣等。良好的學(xué)習習慣應(yīng)該在學(xué)習過程中逐漸養(yǎng)成，在一二年級之后，基本形成，這樣才能保證以后的學(xué)習順利進行。學(xué)習習慣包括學(xué)習行為方面的習慣和大腦思考的習慣，孩子不良的學(xué)習習慣主要表現(xiàn)為4點。

 
1、雜亂無條理 學(xué)習用具無一定位置，書桌上東西無條理地亂放。結(jié)果是經(jīng)常在找東西，做作業(yè)找不到本子，寫字找不到筆，上周的手工不知放哪去了。每天找東西的時間比學(xué)習的時間還長，經(jīng)常心情煩躁。
 
2、注意力不集中，心不在焉 上課思維不能跟上教師的講授，易走神，作業(yè)時不易進入狀態(tài)，有一點動靜就離開作業(yè)思路，然后又從頭開始集中注意力，幾經(jīng)反復(fù)仍不能全神貫注，作業(yè)時間長，效果卻很低，對難度大的題不能持續(xù)思考，造成學(xué)習困難大。
 
3、有始無終 表現(xiàn)為任何學(xué)習都是有頭無尾，攤開書本，幾分鐘不到就想起別的事，于是起身離去，幾乎天天如此。凡事一時沖動，甚至要求父母花成千上萬元買計算機、鋼琴，不出幾天，又有各種原因和理由不再學(xué)，目標不斷地更換，決心不斷地下，也總有源源不斷的理由為自己開脫，沒有學(xué)習結(jié)果，也從不反思總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。家長很不滿意，似乎又無可奈何。
 
4、淺嘗輒止，不踏實 良好的思考習慣表現(xiàn)為思考的速度、深度、持續(xù)性。思考習慣差的孩子顯得浮躁，題目稍微難一點就思考不下去了，稍微弄懂一點就丟開不再思考了，淺嘗輒止，不踏實。要培養(yǎng)孩子良好習慣主要應(yīng)從行為訓(xùn)練入手，培養(yǎng)孩子的自制力，一次次堅持重復(fù)地去做，再壞的習慣也可以糾正過來。低年級孩子可以通過要求服從與孩子自制相結(jié)合。對高年級的孩子，家長應(yīng)更側(cè)重調(diào)動孩子的自制能力和主動性。家長最好采取與孩子有一個“行為習慣協(xié)議”，以孩子自控為主，家長提醒督促為輔，適當配合獎勵、懲罰（孩子在“協(xié)議”中認可的、約定的懲罰），達到形成好習慣的目的。
 
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