[學(xué)習(xí)習(xí)慣] 學(xué)習(xí)能力是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵

文章來源:本站         發(fā)布時間:2013-11-26 16:00:00

 不同年齡的孩子,心理的認知加工特點都是不一樣的。對于小學(xué)生來說,影響學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素是學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平。   比如,我們同時讓兩個孩子閱讀一篇相同的文章,其中一個孩子可以復(fù)述出70%,另一個只能復(fù)述出30%,他需要重新看兩三遍才能達到第一個孩子的水平,這就是學(xué)習(xí)能力的差異;或者讓兩個孩子同時抄一篇相同的課文,一個很快就抄完了,而且字跡工整,另一個不僅抄寫得速度慢,字的結(jié)構(gòu)難看,還有丟三落四、缺胳膊少腿的現(xiàn)象,這也是學(xué)習(xí)能力的差異;再比如聽寫生字,有的孩子看幾遍就記住了,有的孩子卻需要抄寫好多遍,當(dāng)天晚上記住了,過幾天又忘得差不多了……這些都是學(xué)習(xí)能力的差異對孩子造成的影響。   那么學(xué)習(xí)能力包括哪些方面呢?主要包括視覺能力、聽覺能力、閱讀理解能力以及邏輯推理能力。其中視覺能力和聽覺能力,是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力,基本上包括了小學(xué)生所有的學(xué)習(xí)過程。   為什么這么說呢?因為視覺能力決定了孩子寫作業(yè)、記筆記、抄課文、閱讀、考試等一切與書寫任務(wù)有關(guān)的速度和質(zhì)量;聽覺能力決定了孩子上課聽講的效率和質(zhì)量以及語言能力的發(fā)展水平。比如有些孩子,寫作業(yè)、抄課文速度非常慢,我們仔細觀察就會發(fā)現(xiàn),他寫一個字往往需要抬頭看兩三次,而別的孩子看一次就可以寫四五個字,這就是差別,他的視覺記憶能力和追蹤能力可能落后于實際年齡,所以寫作業(yè)頻繁抬頭,嚴重影響書寫的速度。再比如,有的孩子閱讀的速度非常慢,經(jīng)常出現(xiàn)漏字、讀錯字、跳行的現(xiàn)象,讀完之后回答問題有困難,這可能和他的視覺分辨能力落后有關(guān)。還有些孩子上課聽講,坐得很直,看上去很認真,聽課質(zhì)量卻不高,老師提問的時候經(jīng)常答非所問,排除分心的因素外,很有可能是孩子的聽覺記憶和分辨能力落后于他的實際年齡,記不住一連串的聲音,不能準(zhǔn)確復(fù)述別人講過的話,記不住老師的講課內(nèi)容,跟不上老師的思路,所以聽課的效率和質(zhì)量就會大打折扣。   那么在學(xué)齡期,孩子一旦出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力落后,就會面臨家長和老師的巨大壓力,比如一些記字困難的孩子,聽寫成績很差,我們往往會采取大量抄寫的方法,導(dǎo)致孩子對書寫漢字非常討厭;還有些閱讀困難的孩子,我們往往會加大孩子的閱讀量,導(dǎo)致孩子一看到書就頭痛;寫作業(yè)磨蹭、丟三落四的孩子,我們往往會在旁邊不停地督促和提醒,導(dǎo)致雙方都精疲力盡,情緒惡劣……我們想盡一切辦法幫助孩子,但孩子卻對學(xué)習(xí)越來越不感興趣,所以對于小學(xué)生來說,學(xué)習(xí)能力是提升學(xué)習(xí)效率的一個關(guān)鍵因素。

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