小學(xué)各年級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大差異，哪個(gè)年級(jí)最好？男生和女生，學(xué)習(xí)習(xí)慣哪個(gè)更好？一份對(duì)5省市17所小學(xué)5600名學(xué)生的調(diào)查結(jié)果表明，一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣平均得分顯著高于其他5個(gè)年級(jí)；女生顯著高于男生。

  　　調(diào)查結(jié)果所顯示的小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣呈現(xiàn)隨年級(jí)升高而下降的趨勢(shì)，值得家長和老師高度警惕。有建議說，在開展學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育中，應(yīng)將主動(dòng)學(xué)習(xí)、作業(yè)承諾和課外閱讀習(xí)慣作為重點(diǎn)督導(dǎo)內(nèi)容，應(yīng)重點(diǎn)防范二年級(jí)和五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的“倒退”。   　　一年級(jí)學(xué)生最“聽話”   　　對(duì)這樣的調(diào)查結(jié)果，一些富有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)老師很“認(rèn)可”：因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生最“聽話”，容易對(duì)老師說的習(xí)慣“拷貝”不走樣。一年級(jí)學(xué)生剛到校，一切都是新的，而且好模仿。一些長得漂亮、臉帶笑容的老師，更容易在新生中“得高分”。這樣的“崇拜”，很容易在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上占得優(yōu)勢(shì)。   　　女生比男生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更好一些，按照一位班主任的說法：“同樣坐在教室里，女生坐得住。”   　　課堂守紀(jì)習(xí)慣平均等級(jí)最高   　　調(diào)查問卷分別考察學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、作業(yè)承諾、課堂守紀(jì)、課外閱讀、勤奮、聽講專注等七種學(xué)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查表明，以5分為計(jì)，從總體上看，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的平均等級(jí)為3.04，一年級(jí)最高為3.09，四年級(jí)最低為2.97?？傮w習(xí)慣的良好率、不良率和中等率分別為35.4%、27.4%和37.1%。一、五年級(jí)良好等級(jí)率較高；二、三、六年級(jí)的良好等級(jí)率較低；四年級(jí)的不良等級(jí)率和良好等級(jí)率都低。   　　小學(xué)生7種學(xué)習(xí)習(xí)慣的平均等級(jí)在3.02-3.12之間，課堂守紀(jì)習(xí)慣的平均等級(jí)最高，勤奮習(xí)慣的平均等級(jí)最低。   　　學(xué)習(xí)習(xí)慣的年級(jí)差異大   　　考察各年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異后發(fā)現(xiàn)，從總體上看，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的平均得分存在顯著的年級(jí)差異，表現(xiàn)出一至三年級(jí)大降，四年級(jí)略升，五年級(jí)再降，六年級(jí)再升的波形發(fā)展態(tài)勢(shì)。多重比較發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)顯著高于其他5個(gè)年級(jí)，二年級(jí)顯著高于五年級(jí)。另外，小學(xué)生在除課外閱讀外的其他6個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的平均得分，均存在顯著年級(jí)差異：一是在主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上，呈現(xiàn)出隨年級(jí)升高而下降的趨勢(shì)，一至三年級(jí)顯著高于四至六年級(jí)，這說明從一到四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性急劇下滑的階段；二是作業(yè)承諾習(xí)慣的發(fā)展趨勢(shì)基本與總體習(xí)慣一致，二年級(jí)和五年級(jí)下降明顯。   　　時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)   　　為何會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣隨年級(jí)上升而下降的情況？一些專家認(rèn)為，這可能在于教師教學(xué)目標(biāo)的沖突和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣意識(shí)的逐步淡化。上海市特級(jí)校長、七寶明強(qiáng)小學(xué)校長吳國麗認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)過程，不能畢其功于一役，要針對(duì)其起伏的特點(diǎn)，實(shí)施有效的防范策略，抓緊一年級(jí)的“優(yōu)勢(shì)期”，啟動(dòng)二年級(jí)的“防范期”，強(qiáng)化各年級(jí)的“平衡期”，優(yōu)化五年級(jí)的“鞏固期”，使不斷提升的學(xué)習(xí)習(xí)慣最終成為學(xué)生的人生財(cái)富。   可能你會(huì)喜歡： [學(xué)習(xí)習(xí)慣] 小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些？ [學(xué)習(xí)習(xí)慣] 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的特征  [學(xué)習(xí)習(xí)慣] 學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)