小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生愉快而選擇地探求知識的一種傾向，表現(xiàn)為積極主動要求學(xué)、喜歡學(xué)、堅持學(xué)。良好的學(xué)習(xí)興趣是孩子求知的一種動力。然而，興趣不是天生的，它是在一定的社會生活和教育影響下發(fā)生并發(fā)展起來的。因此，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是家長對孩子教育界的重要方面。
      1、使孩子明確學(xué)習(xí)的目的和意義，增強學(xué)習(xí)的自覺性
      家長可通過多種形式、多種渠道對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)意義的教育，使學(xué)生把當前的學(xué)習(xí)同未來的社會生活和未來的工作聯(lián)系起來。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，知識與智力在未來社會發(fā)展中起著越來越大在作用，與此相應(yīng)，學(xué)習(xí)就顯得更為必要，意義更加重大。這一道理，家長本人是非常清楚的。但是孩子處在特定年齡階段和特定的發(fā)展時期，他們對這一道理難以理解深刻。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要下是指向當前的社會工作，學(xué)多一些，學(xué)少一些，學(xué)好一些，學(xué)差一些，似乎都無所謂。因此對學(xué)習(xí)價值的認識不是非常清楚，從而表現(xiàn)出學(xué)習(xí)動力不足。這就要求家長對孩子進行學(xué)習(xí)目的教育，使他們能夠把當今的學(xué)習(xí)同參加示來的社會工作聯(lián)系起來，逐漸把學(xué)習(xí)的外部要求轉(zhuǎn)化為孩子自身內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，以增強學(xué)習(xí)的自覺性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
    2、引導(dǎo)孩子正確認識學(xué)習(xí)成功和失敗的原因
    尋找、認識學(xué)習(xí)成功和失敗的原因，在心理學(xué)中稱為歸因。歸因是人們對他人或自己的行為及其結(jié)果進行分析，推斷其行為原因的過程。孩子在學(xué)習(xí)過程中無論是成功還是失敗，都可以進行歸因。有的孩子在學(xué)習(xí)上取得成功，可以把原因歸結(jié)為個人的努力和能力強，也可以把原因歸結(jié)為任務(wù)簡單或者一些偶發(fā)因素所致。相反，在一些失敗的情況下，可能把原因歸結(jié)為內(nèi)容困難和偶然的因素，也可能把原因個人主觀努力不夠和能力低。不同的歸因?qū)W(xué)習(xí)積極性的激發(fā)起著不同的作用。如果把學(xué)習(xí)成功的原因歸結(jié)為任務(wù)簡單和主觀努力，會有利于增強學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)積極性；如果把原因歸結(jié)為個人努力不夠，可能提高學(xué)習(xí)積極性；如果把失敗原因歸結(jié)為任務(wù)難，能力低，就會降低學(xué)習(xí)積極性。所以引導(dǎo)孩子進行正確歸因?qū)ぐl(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。
    3、肯定成績，多表揚鼓勵，讓孩子嘗到成功的喜悅
    在人的進步中成功與興趣是密不可分的。所謂成功即個人的正確行為獲得預(yù)期效果并得到他人的認可，他便對某種事物產(chǎn)生了興趣。當孩子某次成績較好時，家長要及時給與肯定，此時孩子會由光榮感轉(zhuǎn)為興趣感。當孩子某次成績下降，仍然要幫助查找原因，肯定某方面知識有待提高，孩子會由沮喪轉(zhuǎn)化為動力和自信。在對孩子進行表揚時，應(yīng)注意方法和技巧。

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