孩子的想象力，往往易被簡單地誤認為是天真可愛的表現(xiàn)，是孩子知識量不足造成的結果，是幼兒期的特點，除了將其作為趣聞趣事回憶外，所采取的行為是任其隨著孩子年齡的增長而逐漸減少。其實，想象力不僅能豐富孩子的生活，從長期效果來說，更是形成發(fā)散性思維、創(chuàng)造力的基石，對智力的發(fā)展有著不可或缺的作用。

　　孩子想象力一般體現(xiàn)在日常行為、語言和游戲中，有較為容易識別的顯性表現(xiàn)，如童稚的語言表達、換位的角色游戲等；也有較為容易被忽視的隱性表現(xiàn)，如不同類物品的替代、事物的擬人化等。

　　想象的能力是普通兒童都具備的，看起來是本能，似乎只受遺傳因素的影響。其實，想象力的豐富與否還取決于知識儲備、觀察能力、發(fā)散性思維等諸多因素，這些因素形成了孩子想象力的特點：

　　想象不是憑空而來的，觀察是豐富信息、激發(fā)想象的來源。想象是主動的、自發(fā)的，通過觀察所獲得的信息和經驗，能引起認知沖突，引導孩子主動地想象。培養(yǎng)觀察力，能認識事物及其特征，增加知識儲備；能啟發(fā)求知欲望，激發(fā)孩子開動腦筋，多思考“是什么”、“為什么”，使思維處于活躍狀態(tài)；對異同點的觀察比較，能增加事物之間的聯(lián)系，激發(fā)孩子的想象。

　　現(xiàn)實中存在著一種誤區(qū)，認為越博聞廣見的孩子想象力越豐富。其實不然，只見過小草的孩子如果觀察能力強，就能發(fā)現(xiàn)小草的味道、觸覺、習性、與人相同點等特點，通過小草激發(fā)出來的想象力并不比廣覽全球名貴花卉的孩子少。

　　制約想象力發(fā)展的一個重要因素是不變的固有思維模式，對現(xiàn)實的一味接受會形成單一的思維模式。生活中處處充滿驚喜，任何物品都能成為激發(fā)孩子想象的來源。當孩子忽視想象的時候，父母可以有意識地引導孩子開展生活想象。

　　主動探索是想象的來源，而且由探索形成的想象力遷移力和長期效果很明顯。父母要跳出已有的思維模式，表揚孩子的想象，鼓勵孩子想象的主動性。比如，對于好奇心強的孩子來說，一張紙可以寫字、畫畫，可以折紙飛機、紙盒、紙鶴，可以包東西，還可以卷起來做吸管，甚至可以揉成一團當小球玩等。這時，請用表揚的語言和行為，去贊同、支持孩子的想象力行為，讓他們感受到外界的鼓勵，給想象的積極主動性插上騰飛的翅膀。

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