父母可根據(jù)自己孩子記憶力發(fā)展的特點，因材施教，有計劃、有目的地訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的注意力和記憶力。

 
重復(fù)記憶法 ：
通過反復(fù)閱讀來鞏固記憶。這種方法更適用于年幼的小學(xué)生。家長不必?fù)?dān)心孩子對此厭惡，因為孩子本來就喜歡重復(fù)。當(dāng)然，在重復(fù)的時候，可以有點變化，比如邊講故事邊做手勢，或者邊講故事邊向孩子提問題，甚至可以讓孩子接著講或背。
 
聯(lián)想記憶法 ：
利用聯(lián)想是促進記憶的有效方法之一。智力超常的兒童往往聯(lián)想豐富，許多發(fā)明創(chuàng)造也是由聯(lián)想引起的。如牛頓從蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，瓦特由開水沖擊壺蓋發(fā)明蒸汽機。采用聯(lián)想法易于記憶減少枯躁感。
 
直觀現(xiàn)象記憶法 ：
根據(jù)兒童的直觀形象特點，充分利用直觀教具，幫助孩子記憶。日常生活中?？梢月牭胶⒆幽７码娨晱V告或卡通片人物的語言而且惟妙惟肖。這個方法可與玩具游戲結(jié)合。
 
歸類記憶法 ：
如果把記憶比喻為知識的倉庫，那么只有把知識歸類，倉庫才能最大限度地發(fā)揮它的儲存能力。例如，利用漢字的特點，用基本詞來帶形聲字，如井、阱、青、清、情、晴、精，這樣一串字，孩子容易記。
 
歌訣記憶法 ：
一般有節(jié)奏押韻的作品，便于記憶。如果能充分利用孩子的機械記憶，記他們從小背一些兒歌、詩歌(要選擇孩子容易理解的)，對于開拓孩子的知識面，開發(fā)智力大有好處。
 
多種感官參與記憶法：
有這樣一組試驗，即讓三組被試者記憶10張來。第一組只告訴他來了些什么;第二組給被試者看了這些畫;第三組給被試者看這些畫并告訴他們畫中畫了什么。經(jīng)過一定的時間后測試被試者的記憶結(jié)果。保留記憶的效果程度依次是第三組 、第二組、第一組。說明了多種感覺器官參與記憶活動，可大大提高記憶的水平。
 
每天的生活內(nèi)容都是不同的，“一日生活回憶法”就是在一天內(nèi)或幾天后讓回憶玩了什么?吃了什么?跟誰在一起玩?培養(yǎng)的記憶習(xí)慣。比如晚上睡覺前可讓回憶今天中午吃了什么?傍晚和誰在一起玩的，玩了什么?大一點的可以讓他回憶昨天或前天親身經(jīng)歷的事情。
 
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