讓教育回歸教育的本真

文章來源:本站         發(fā)布時間:2012-05-08 16:00:00

 隨著上世紀(jì)八十年代教育制度的改革,校長負(fù)責(zé)制的逐步強(qiáng)化,一些學(xué)校甚至實行了校長、書記同一人的集權(quán),教師教學(xué)成功與否基本靠領(lǐng)導(dǎo)的印象,教育民主的氣氛被淡化,教育評價被簡化,教育公平逐漸消亡,而唯有讓學(xué)生來評價教師,才能真正體現(xiàn)教育的公平。 教育需要兼容并包,教育需要百花齊放,百家爭鳴,而隨著校長負(fù)責(zé)制的強(qiáng)化,普遍教師,乃至全社會都認(rèn)為,就是校長說了算,教師的教學(xué)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,全憑校長的一家之言。

教師的教育方法千姿百態(tài),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多姿多彩,如果僅憑校長一家之言,顯然不合時宜。 《美國教育》雜志上說:教育不應(yīng)該注重學(xué)生知識掌握了多少,更重要的是有沒有培養(yǎng)學(xué)生勇敢參與學(xué)習(xí)過程的精神。《教育角色與發(fā)展新探》一書中也指出:光為知識的教學(xué)而教學(xué),是功利主義教育,是徹頭徹尾的偽教育。偉大的教育先行者張伯苓也曾說:只知道壓著學(xué)生讀死書的學(xué)校,結(jié)果不過是造出一群病鬼來,一點(diǎn)用處也沒有。”……可惜,現(xiàn)在的許多學(xué)校教育正陷入一點(diǎn)也沒有用的怪圈,重理論,輕實踐;重智育,輕德育,更輕體育……而實踐證明,惟有先重德育、體育,再重智育的教師,才能給學(xué)生留下深刻光輝的印象:陶行知先生的勞動教育,捧著一顆心來,不帶半根草去的德育;張伯苓先生的強(qiáng)我華夏,體育為先的拳拳愛國教育……曾激勵了多少學(xué)生自強(qiáng)不息的精神! 然而,現(xiàn)在的勞動教育、體育教學(xué)能有多少體現(xiàn)?有的也只是《工人日報》上刊載的一位體育教師披露體育教學(xué)內(nèi)幕:體育教學(xué)就是為了比賽,為了比賽勝利,超負(fù)荷的訓(xùn)練,可以不管損害學(xué)生的身心健康,至于沒有參加比賽的同學(xué),誰又會給他們多余時間活動?有的也只有《中國教育報》刊載的有的教師為了不讓后進(jìn)生拖全班學(xué)生學(xué)習(xí)成績的后退,硬要后進(jìn)生進(jìn)行智力測試,甚至智力正常的學(xué)生也要說成不正常,以便在考試成績中可以不算學(xué)生數(shù),有利于自己的年度考核。功利主義教育已到了如此不擇手段的地步?。?!

 教育的功利性也嚴(yán)重影響的教育的公平性,教師榮譽(yù)的光圈下,付出的是學(xué)生慘痛的代價,據(jù)教育部權(quán)威統(tǒng)計,初中生近視率超過50%,高中生則達(dá)到76%,這對廣大學(xué)生來說是極大的不公平!還教育以公平,則必須讓學(xué)生來評價教師,光靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價,那樣太不可靠。因為,以教育家的身份當(dāng)校長的學(xué)校實在是鳳毛麟角,大多是行政上的任命,缺少必須的文化知識修養(yǎng),有的甚至本身不會教書,只會用行政上的手段對教師的教學(xué)方法指手劃腳,以致《教師博覽》的編者蔡興蓉說:評優(yōu)秀教師就是看他破壞多少,破壞的越多也就越優(yōu)秀。細(xì)細(xì)想來,很有道理,上級任命的官僚校長,功利思想太嚴(yán)重,功利的校長引領(lǐng)出功利的教師隊伍,致使我國的教育已經(jīng)出現(xiàn)了萬馬齊喑苦讀書的特有現(xiàn)象。 中國教育要發(fā)展,需要教育家,需要開墾適合教育家成長的土壤,而在現(xiàn)在的教育制度中,基本上已經(jīng)快把有個性,有思想的教師消滅在萌芽狀態(tài)了,甚至一些教師在校長等領(lǐng)導(dǎo)面前除了唯唯諾諾什么也不知道了,教師的剛正、正直的最基本的道德品質(zhì)也快消失了! 拯救教師,再拯救廣大的學(xué)生,也只有弱化校長對教師教學(xué)方法的干預(yù),弱化校長對教師教育思想的干預(yù),使教師的個性可以在自己的教學(xué)天地展現(xiàn),讓每一位學(xué)生來評價自己教師的優(yōu)劣,才是科學(xué)的評價方法。否則,把教師的命運(yùn)寄托在官僚的領(lǐng)導(dǎo)評價之上,除了能讓溜須拍馬的功利教師當(dāng)上優(yōu)秀教師,其他的還會有什么結(jié)果? 中國教育要發(fā)展,沒有教育公平一切無從談起,讓學(xué)生來評價教師,才是對教師的公平,更是對廣大學(xué)生的公平,因為只有這樣才能防止上海交大講師晏才宏式的悲劇重演,讓教育回歸為學(xué)生服務(wù)的教育本真。