林格:教育在教育之外

文章來源:本站         發(fā)布時間:2012-03-23 16:00:00

1)不談教育。

就教育而談教育,確實是很低級的,大多都是玩技巧的。而真正的教育,根本就不是技巧,是道,是人生。

古人云,形而上者謂之“道”,形而下者謂之“器”??芍逃⒎抢?,而是人道。

理想的教育,就像合腳的鞋、合適的腰帶,如果合適了,是感覺不到鞋和腰帶的存在的,無為而無所不為。而所有過于強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)價值的教育都有可能是一種失敗的教育。

 


 

2)教育在教育之外。

    優(yōu)秀的教師和家長心里最清楚,自己的優(yōu)秀一定不是因為掌握了多么高超的教育技術(shù)、方法、工具,而是自己做人很成功,會做人才會做教育。

    我堅信,會做善做輕松做教育的教師和家長,一定是一個受周圍人歡迎的人,是一個孩子受到委屈能信賴的人,是一個心地善良樂于幫助別人的人,是一個熱愛學(xué)習(xí)的人,是一個領(lǐng)導(dǎo)遇到困難立即想起來的人……

從這個意義上說,好的關(guān)系大于一切教育。

 


 

3)跳出教育看教育。

有一天早上,我坐在車上看周圍的車——有很多牛氣的品牌,什么寶馬、奔馳、途銳、奧迪、英菲尼迪、陸虎,也有很多相比較而言很害羞的夏利、奇瑞、現(xiàn)代、BYD等。我在想,每一個開車人都在想自己開了什么牌子的車……可是,如果站在那二十幾層樓的屋頂、甚或距離地面5000米地飛機(jī)上看,甚或在更高位置的外星人或者上帝什么的來看,這些品牌的區(qū)別究竟是什么呢?

其實,教育也需要跳出來看,不能局限在自己的一個空間維度上,站得高高的、挪得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看,大的就是小的,多的就是少的,急的就是慢的,實的就是虛的,深的就是淺的。也許,這個時候再來談我們的教育,才是一種道,而不是急哄哄的玩技術(shù)。

 


 

4)做教育,做到極致就是做文化。

做教育有三個境界,第一境界是說教(施加影響),第二境界是課程(課程邏輯),第三境界是文化(格局構(gòu)建)。何為文化,“關(guān)乎人文,以化成天下”,文化就是空間,就是氣候,就是風(fēng)水,就是書香……當(dāng)然,“道”需要“器”來承載,這里的“器”是指物質(zhì)之用,而不是單一的說教技術(shù)。