注意力培訓:閱讀對小學生的幫助與好處
文章來源:本站 發(fā)布時間:2012-04-24 16:00:00
閱讀對小學生有什么幫助與好處
素質教育給了學生更大的學習空間。其中,進行廣泛的課外閱讀成了學生的必修課。課外閱讀不僅可以使學生開闊視野,增長知識,培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力,還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識,對于提高學生的認讀水平和作文能力,有助于形成良好的道德品格,乃至于整個學科學習都起著極大的推動作用。
一、課外閱讀有助于學生形成良好的道德品格和健全的人格。
語文教學內容因其所含的豐富的人文精神,更具培養(yǎng)一代新人的優(yōu)勢。"大語文觀"就是要以"人的發(fā)展"為語文教學的根本目的,培養(yǎng)具有良好的道德品格,真誠、善良、美好的心靈,尊重真理,富有責任心的健全的人格。學生大量閱讀富有人文精神的童話故事、人物傳記、少年小說、世界名著縮編本等,內心世界很容易產生震蕩。一部英國兒童小說《哈利.波特》,竟然征服了全世界,連成人都不禁為小主人公的人格魅力所折服。多讀中國文學、優(yōu)秀中華人物事跡更有必要:從屈原"伏清白以死直"的忠誠,李白"安能摧眉彎腰事權貴"的傲骨,范仲淹"先天下之憂而憂,后天下之樂而樂"的胸懷,文天祥"留取心照汗青"的豪情到魯迅"我以我血薦軒轅"的赤子之心……幾千年的民族精神,在這些文字中呼之欲出。學生在自己閱讀課外書時,讀懂其生動有趣的情節(jié),心中再現(xiàn)栩栩如生的形象,體味關于愛、友誼、忠誠、勇敢、正直乃至愛國主義等永恒的人類精神,從而開啟自己的內心世界,激蕩起品味人生,升華人格的內在欲望,達到"此時無聲勝有聲"的效果,促進小學生獨立、自然地成長,其效果遠勝于教師口干舌燥的說教。
二、課外閱讀有助于在讀中積累語言。
所謂“書到用時方恨少”,這“少”字的含義有二:一是讀的少,二是記住的少。 所以說話、作文時便沒詞兒了。如果讓學生多讀點,多積累些,天長日久,待到自己說話作文時便能呼之即出,信手拈來,隨心所欲,左右逢源。“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”說的就是這個道理。可現(xiàn)今學生課外閱讀大多已徒有其名了,他們整天被練習壓得抬不起頭來,很少有學生光顧閱覽室,報廊、報架也形同虛設。這樣的現(xiàn)實,極大地限制了學生的語言積累。許多文字上有造詣的作家、學者總結自己成長經歷時,總少不了青少年時期博覽群書,即便是班級上語文成績較好的同學也常常是對課外書刊情有獨鐘。因為,只有“博覽”,才能給大腦皮層形成多側面的語言刺激,而且,在閱讀過程中,能再次強化大腦皮層已有的語言信息,使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴密。這就要求語文教師精心指導,比如介紹課外讀物,指導課外閱讀筆記的記法,組織課外閱讀交流比賽等等。
三、課外閱讀有助于理解和運用祖國語文。
不少家長甚至部分老師都存在著一個認識上的誤區(qū),總覺得學生看課外書是看"閑書"。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎只有這樣,才能提高學生的語文學習水平。這種想法,其實還是應試教育衍生出的怪胎。試想,學生每天用半小時時間抄3遍字詞,以確保聽寫不錯一個字和讓他們每天用10分鐘有的放矢地練習難字,還是用20分鐘讀課外書,哪個更好呢?
課外閱讀對于語文水平的提高有著極其重要的意義。且看古今部分文學大師和語文教育專家們的看法:
讀書破萬卷,下筆如有神。--杜甫
退筆如山未足珍,讀書萬卷始通神。--蘇軾
……(讀書)必須如蜜蜂采蜜一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了。--魯迅
多讀,可以改進你的寫作技能。--老舍
到寒假暑假期間,各就自己的需要與興趣去多閱讀,那一定比不經略讀的訓練多得吸收的實效。--葉圣陶
問語文學得好的人,無一不得力于課外閱讀。--呂淑湘
這些大師的話,足以證明課外閱讀在提高人的語文實際能力中所發(fā)揮的不可替代的作用。
1、 獲得間接經驗作為寫作材料;
2、 獲得作者的思想、道理形成觀點可供思索和立意;
3、 獲得作者的感情以陶冶情操;
4、 獲得認識事物的方法,以便自己會觀察、會思考;
5、 獲得表達方法,布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒;
6、 獲得語匯有了語言積累。
有了六個"獲得",語文能力何以不會提高?
四、課外閱讀有助于培養(yǎng)自主學習的良好習慣。
從傳統(tǒng)語文教學觀到大語文教學觀是一個從知識本位向人本位的轉化過程。它不再以"傳道、授業(yè)、解惑"為教學的根本目的,而是以學會學習,促進人格與個性全面發(fā)展為重點。從這一理念出發(fā),學生的主體地位必須得到保證,自主學習習慣必須得到培養(yǎng)。讓學生自由選擇自己愛讀的書籍,本身就是尊重學生個性的表現(xiàn)。而學生由封閉式讀書轉為開放式閱讀,本身又極大激發(fā)其自主學習的積極性。通過大力推動課外閱讀,讓學生自己去獲取,去探求,去尋覓,去掌握,從而感受讀書的樂趣,激發(fā)更強烈的讀書欲望,最終形成習慣。課外閱讀把追求學問變成學生自覺自愿的行動,有助于實現(xiàn)增強學生的主體意識,發(fā)展學生的主體能力,塑造學生的主體人格的目的。
可見,加強課外閱讀,不僅是時代對語文教學的呼喚,更是世界范圍教育成功的經驗。在我們的語文教學中,要認真在大語文觀的指引下,把課外閱讀納入語文教學的軌道,充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源,優(yōu)化語文學習環(huán)境。開展豐富多彩的語文學習實踐活動,拓寬語文學習的內容、形式與渠道,使學生在廣闊的空間里學語文、用語文,豐富知識,提高能力。讓我們都來重視課外閱讀吧!
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