如何鍛煉孩子語(yǔ)言能力？?jī)和Z(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練課程

東方司樂(lè)兒童學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)中心，致力于兒童情緒管理、兒童注意力訓(xùn)練、兒童語(yǔ)言訓(xùn)練、兒童記憶力訓(xùn)練、兒童思維能力訓(xùn)練、兒童合作能力訓(xùn)練等六種能力訓(xùn)練,提高3-13歲孩子各項(xiàng)能力,東方司樂(lè)兒童能力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

兒童早期語(yǔ)言能力的發(fā)展是智力開(kāi)發(fā)的重要標(biāo)志。美國(guó)哈佛大學(xué)加德納教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在任何群體中，個(gè)人語(yǔ)言能力都被排在重要的位置,且不管在哪個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域語(yǔ)言都有其獨(dú)特的重要性。而兒童早期語(yǔ)言能力具有黃金發(fā)展期，因此把握住關(guān)鍵期加強(qiáng)對(duì)兒童表達(dá)能力的訓(xùn)練是至關(guān)重要的。

兒童從開(kāi)口說(shuō)話都是先從模仿為主，從吐詞不清到字正腔圓，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步仰仗于后天的不懈努力。環(huán)境的引導(dǎo)對(duì)正處于語(yǔ)言敏感期的兒童是關(guān)鍵，就好比一個(gè)長(zhǎng)期受方言熏陶的孩子普通話發(fā)音不可能標(biāo)準(zhǔn)。不僅僅是發(fā)音的問(wèn)題，語(yǔ)言能力更涉及到兒童的表達(dá)、溝通、是否富有色彩和生命力。想要把兒童語(yǔ)言能力訓(xùn)練得非常出色，家長(zhǎng)們需要了解兒童語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程和培養(yǎng)技巧。

兒童語(yǔ)言能力發(fā)展的過(guò)程

家長(zhǎng)們想要更好的培養(yǎng)兒童語(yǔ)言能力，了解早期語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程很重要。過(guò)程即代表階段性，掌握階段性才能有針對(duì)性的訓(xùn)練。每個(gè)兒童在語(yǔ)言能力方面都有不同的天賦，遵循兒童語(yǔ)言能力發(fā)展的過(guò)程再稍加訓(xùn)練，效果立竿見(jiàn)影。

1，先天對(duì)語(yǔ)言的敏感能力

兒童在咿呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)期，家長(zhǎng)聽(tīng)不懂他們?cè)谡f(shuō)什么。其實(shí)兒童在不具備規(guī)范的語(yǔ)言體系時(shí)，他們有自己的一套“方言”，雖然大人們聽(tīng)不懂，但是他們自己樂(lè)在其中。在經(jīng)過(guò)環(huán)境中常聽(tīng)到的語(yǔ)言體系的熏陶，兒童聽(tīng)覺(jué)傳輸?shù)酱竽X主動(dòng)吸收，從而使兒童的語(yǔ)言逐漸規(guī)范起來(lái)。

2，后天模仿口型形成發(fā)音

兒童在經(jīng)過(guò)咿咿呀呀的時(shí)期后，教他們學(xué)習(xí)一些最簡(jiǎn)單的疊詞稱呼是很容易的。比如可以試著把說(shuō)話的口型放大，教兒童學(xué)習(xí)說(shuō)出“爸爸”“媽媽”這些開(kāi)始。也許一開(kāi)始表達(dá)的不清楚，只要經(jīng)過(guò)不斷的鞏固發(fā)音，兒童的吐詞就會(huì)逐漸完善。

3，“有樣學(xué)樣”時(shí)期

環(huán)境影響兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展，故而這當(dāng)中的一切語(yǔ)言因素都會(huì)灌輸?shù)絻和竽X中。很簡(jiǎn)單的道理，如果家長(zhǎng)說(shuō)話經(jīng)常爆粗口，這就是非常不利的反面教材，兒童不明白這是什么意思，但是也會(huì)“有樣學(xué)樣”。這樣的階段通常主要體現(xiàn)在2歲左右，語(yǔ)言理解能力微弱，故而任何發(fā)出聲音的人或者電視節(jié)目都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。

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