語言天才的孩子通常學(xué)說話早，并且特別喜歡說話。“他要是住嘴該有多好！”不勝其煩的父母埋怨說。這樣的孩子還可能有自己的一套表達(dá)方式，或者有意把話說得像拉丁語一樣不易聽懂。在很早的時(shí)候，他就學(xué)會(huì)一兩句外語，喜歡把從電影或電視上學(xué)來的一串詞加以模仿和重復(fù)。他還樂于講故事，而且早早地學(xué)會(huì)了讀書。

 
怎樣鼓勵(lì)有語言才能的孩子呢？一個(gè)易行的做法是每晚睡覺前給他們講書上的故事。一旦他們自己學(xué)會(huì)閱讀，就盡可能為他們提供較多的書籍和畫冊(cè)，讓他們復(fù)述詩歌、填字游戲以及繞口令。
總起來說，對(duì)語言敏感的孩子經(jīng)常受到外在環(huán)境的激勵(lì)，只要保證一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，前途是很光明的。
 
幼兒的發(fā)展是不斷自我超越的過程。在活動(dòng)中，我讓幼兒利用聽、看、說、動(dòng)等多通道參與欣賞故事，很好地避免了單純依靠單一的感知覺、教師過多講述所造成的欣賞教學(xué)死板乏味的現(xiàn)象，極大地引發(fā)幼兒豐富的想象和聯(lián)想，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。
在故事活動(dòng)中，表演是幼兒非常喜愛的一種形式，能滿足幼兒好動(dòng)、好表現(xiàn)的心理需求。幼兒在表演中能根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和理解用藝術(shù)化的聲音、動(dòng)作表現(xiàn)角色的心理特征，從而達(dá)到讓幼兒愛說。
例如：在一節(jié)語言活動(dòng)《我的太陽花朋友》中，故事的情節(jié)很豐富，讓幼兒很感興趣，同時(shí)故事中的人物也很多，每個(gè)人物又有其不同的特征，如果只是通過教師來不停地講述故事，幼兒很難理解故事中每個(gè)人物所表達(dá)的美好情感，于是我們就選擇了讓幼兒來表演故事，在前期準(zhǔn)備中，我就先讓幼兒對(duì)故事有了一個(gè)大概的了解，在活動(dòng)中，先是通過完整的講述，讓幼兒回顧故事內(nèi)容，然后通過提問的方式讓幼兒了解的每個(gè)人物的對(duì)話，最后，我們開始表演故事，在表演的過程中，因?yàn)槿宋锒加凶约旱奶卣?，這也給幼兒一個(gè)很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，他們要通過自己身體，語言，甚至語氣來表達(dá)自己的人物，這讓幼兒很興奮，在活動(dòng)后，很多幼兒還沉浸在故事中，不斷的表達(dá)著。
 
父母在誘導(dǎo)寶寶學(xué)說話的過程中，常常會(huì)對(duì)寶寶說媽媽或是爸爸，就是希望通過這些重復(fù)性的音律，幫助寶寶將這些音節(jié)記下來。因此，不只要讓寶寶多聽各種聲音，更重要的是進(jìn)行重復(fù)的聽力練習(xí)，這樣能幫助寶寶更快地學(xué)會(huì)說話。
 
標(biāo)簽：兒童語言能力訓(xùn)練,兒童語言訓(xùn)練,語言能力訓(xùn)練, 兒童語言表達(dá)差
 
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