孩子語言表達能力欠佳，該如何加強鍛煉？

 
使用積分法鼓勵孩子快樂說話
在觀察和調(diào)查孩子的同時，可以用積分法鼓勵孩子多多說話，父母和老師配合，效果更好。比如，健健是一個言語很少的小班男孩，他父母都出國了，由姥姥和小保姆照看他。他在班里很安靜，默默地玩自己的，不與小朋友說話。老師問一句他說一句，不問他就不說話。老師告訴健?。褐灰鲃娱_口與小朋友說話，說一句就在一張表上蓋一個梅花印章，等積累到十個印章的時候，就獎給他一張貼紙。但是若發(fā)現(xiàn)一個上午沒有說一句話，就要劃掉一個印章。老師的做法很有效。當健健與小朋友交談有了很大地進步，老師就改用口頭獎勵的方式，兩個月后，健健終于能交談自如了，性格也變得開朗許多。
積分法有很多好處。由于孩子的適宜行為要積累到一定次數(shù)才能獲得獎勵，他的動機和持久性可以從中得到培養(yǎng)。而且如果孩子不能達標，就要減少積分，并不直接對孩子的身心進行懲罰，它的客觀性避免了對孩子的傷害。
 
語言是交流和思維的工具，幼兒是人生中掌握語言最迅速的時期，也是關(guān)鍵期，在這期間幼兒主要在各種非形式的語言交往中自然獲得語言的發(fā)展，比如在日常交往中習(xí)得社會性語言并能在游戲中運用和強化，在非專門的語言活動中獲得說明性語言、描述性語言的經(jīng)驗等等。
當然在專門的語言活動中他們更多地能在特定的語言情境中習(xí)得文學(xué)性語言，豐富幼兒的詞匯、擴展對詞義的理解，可以說語言是伴隨著孩子的成長，孩子的成長也離不開語言。中班我們在學(xué)習(xí)性區(qū)域中創(chuàng)設(shè)了“閱讀區(qū)”，旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)一個綜合性的語言交流空間和語言運用平臺，根據(jù)幼兒語言能力的不斷發(fā)展適時的投放不同材料，讓幼兒既能享受日常語言交流，更多地能接觸、感受文學(xué)性語言的魅力，讓“閱讀區(qū)”彌補日常交流和集體活動中的缺憾，促進幼兒語言能力的發(fā)展。