培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，使孩子明白“千里之行，始于足下”的道理。要達(dá)到長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，首先要從近期的具體目的開(kāi)始，要從眼前的學(xué)習(xí)開(kāi)始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才有可能達(dá)到近期目的和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

 
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是育人成材的一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。自古以來(lái)就為教育家們所重視。古人曾說(shuō)：“養(yǎng)其習(xí)于童蒙，則作圣之基立于此。”當(dāng)代著名教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一經(jīng)形成，便會(huì)終身受用不盡，成為一種無(wú)形的力量，是一種經(jīng)常起作用的積極因素。兒童時(shí)期是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，應(yīng)及早培養(yǎng)。專(zhuān)家研究表明，3—12歲是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已經(jīng)逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣想要扎下根來(lái)就難多了。那種認(rèn)為樹(shù)大自然直的觀點(diǎn)是不可取的。一棵帶有枝枝丫、枝叉彎彎曲曲的小樹(shù)，長(zhǎng)大是成不了大才的。孩子要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)發(fā)展孩子的智力和能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)都有極其重要的意義。
 
學(xué)習(xí)習(xí)慣是指孩子在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，孩子可以輕松快捷地學(xué)好知識(shí)。反之，一個(gè)人如果養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)潦草，做題馬虎等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加孩子學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于孩子的身心健康。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問(wèn)題既然如此重要，那么，怎樣才能使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？又特別是低年級(jí)孩子呢？在我長(zhǎng)期的班主任工作中，我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段，低年級(jí)則是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人，應(yīng)把握好這一關(guān)鍵期，讓孩子養(yǎng)成一系列良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 

標(biāo)簽：兒童注意力不集中, 注意力訓(xùn)練,注意力不集中怎么辦
 
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