兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，家長(zhǎng)不可一味責(zé)怪孩子，首先應(yīng)該反省一下自己，很多時(shí)候是家長(zhǎng)的不當(dāng)言行“造就”了孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。 好習(xí)慣的養(yǎng)成需要給兒童一個(gè)‘輕松’的學(xué)習(xí)氛圍——并不是不給學(xué)生壓力，而是注重培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。”造成學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因有多方面在部分家長(zhǎng)看來(lái)，聽(tīng)話(huà)、能自主學(xué)習(xí)的學(xué)生就是好學(xué)生，而小然的母親告訴筆者：“小然雖然能安靜地坐在教室里聽(tīng)講，但卻不太喜歡動(dòng)腦子，做作業(yè)時(shí)碰到難題，就會(huì)看答案或從網(wǎng)上搜索答案，而且脾氣倔強(qiáng)，從來(lái)不聽(tīng)從父母的教導(dǎo)，感覺(jué)很難和他溝通……”談及造成這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要原因時(shí)，學(xué)而思尖端學(xué)生發(fā)展研究中心主任指出，大致可以分為社會(huì)因素、教育體制、家庭環(huán)境、校園（班級(jí)）環(huán)境、教師因素、學(xué)生個(gè)人因素等。
兒童好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕，而壞習(xí)慣的養(yǎng)成也同樣經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此要改變一個(gè)壞習(xí)慣需要付出一定的時(shí)間。第二階段為深入反思。正確認(rèn)識(shí)糾正不良習(xí)慣的重要意義后，應(yīng)從自身具有的壞習(xí)慣、其中哪些習(xí)慣影響最大和可以通過(guò)什么方式來(lái)糾正等三個(gè)方面深入反思。