任何成績之取得，均是有條件的，這是不言自明的道理。以我的經(jīng)驗，孩子擁有英文優(yōu)勢，起碼要有三個“S”：strong(強有力)、scalable(拓展性)、sustainable(可持續(xù))。

 

　　第一個“S”代表 strong(強有力)。孩子學英語，先要培養(yǎng)強有力的興趣。培養(yǎng)孩子的學習興趣，媽媽首先要有“超越功利”的品味與自信。媽媽既要相信自己，也要相信孩子。孩子學英語，不是為了考試，而是陶冶性情、擴大視野。孩子學英語，只有先從興趣出發(fā)、淡忘考試，以后才能考試拔尖。

 

　　培養(yǎng)孩子的學習興趣，不是讓孩子“輕松學習”。學習永遠不可能輕松。培養(yǎng)孩子的學習興趣，恰恰是為了孩子“甘愿吃苦”。什么樣的孩子才能征服英語學習中最艱難、最枯燥的環(huán)節(jié)？唯有那些具備學習興趣、甘愿吃苦的孩子。

 

　　興趣的力量是驚人的。我教過一名初中生，他的業(yè)余愛好是花式籃球。他對我說，再簡單的動作，都需要汗流浹背地練習。即使肌肉酸疼，他還是每周堅持練，這就是興趣的力量。

 

　　培養(yǎng)孩子英語學習興趣，最好的教學路徑，就是教孩子“讀透”英美兒童愛看的原版書。人類善惡美丑的價值觀，是文學塑造的。原版兒童文學，仿佛一根感情之繩，牽引著孩子。孩子對英語有了感情，才會喜歡英語。我在教學實踐中，都是先帶著孩子精讀原版書，引導孩子漸漸喜歡書里的人物，等孩子書讀多了，我才會引入新加坡的小學英語練習。能讀懂原版書的孩子，做練習的時候，會感覺容易許多。

 

　　第二個“S”代表 scalable(拓展性)。孩子以精讀原版書為核心，向外拓展其他語言技能。換句話說，閱讀是根本，通過閱讀帶動“說、寫”。新加坡最新修訂的小學英語教學大綱，把“讀”排在了“說”之前。沒有閱讀積累的人，要么空話連篇，要么無話可說。

 

　　新加坡 Henry Park 小學舉辦校園演講會。我看到四年級孩子，用英語談論 global warming (全球變暖)。孩子們年齡雖小，但發(fā)言都很專業(yè)。我知道，孩子們在參賽前，收集了大量與全球變暖有關的報刊資料，并根據(jù)這些資料，整理發(fā)言稿。

 

　　大概在 2005 年，央視少兒頻道轉(zhuǎn)播“希望杯”英語競賽。一個小選手用英語回答現(xiàn)場提問，難度很大。小選手回答完畢，外籍專家點評孩子的表現(xiàn)，說道：“I was amazed at your broad horizon. Obviously you have read widely。(我驚嘆于你開闊的視野。很顯然，你閱讀廣泛。)”外籍專家的點評，表明口才的本質(zhì)，在于“腹有詩書”。

 

　　經(jīng)典的原版兒童文學，書里有大量對白。這些對白，既要體現(xiàn)人物特性，又要符合語境氛圍，語言質(zhì)量遠遠高出教材或簡寫讀物。學英語，一定要帶領孩子大量吸收原版書里的語言養(yǎng)分，彌補孩子語匯不足、無法表達的缺陷。

 

　　第三個“S”代表 sustainable(可持續(xù))。孩子學英語，必須可持續(xù)。可持續(xù)，意味著孩子能夠持續(xù)地使用英語，用英語滿足自己的需要。孩子運用英語媒介，獲得思想上、知識上的啟迪，以及消遣的趣味。

 

　　我?guī)н^一名男生，我們第一次見面，是小學五年級的暑假。在此之前，孩子讀的英語材料，都很短小，全是簡簡單單的英語豆腐塊文章。我要求孩子從暑假開始，告別這些簡易讀物。我當時教他用一個暑假的時間，精讀完《夏洛的網(wǎng)》。開學后，再精讀《哈利波特與魔法石》(他之前已經(jīng)讀過中文版)，這兩本書，陪伴他一年多的時間。我嚴格督促他把原版書讀的滾瓜爛熟，書中不少場景片段，我還要求他“帶情緒地”背誦。我要求他掌握的詞匯，孩子都能掌握。

 

　　小升初還算順利，進了人大(微博)附中，在班里英文很出色。初一的時候，我讓他自己閱讀英文原版《環(huán)游地球 80 天》。初二以后，孩子功課太忙，加上漸漸喜歡電腦和手機編程，就不再閱讀原版書了，我也就不教他了。孩子數(shù)理化成績也挺好。他媽媽說，孩子班上的同學，周日上午補數(shù)學，下午補英語，而他只補數(shù)學，英語科目的時間就省下來了，這樣就能多做一點別的事情。

 

　　高二的時候，孩子找我咨詢出國留學(微博)的事情。按照孩子一家人的想法，高考(微博)準備報考北京郵電大學(微博)，如果考不上，就去美國讀本科。由于他英語扎實，所以不太擔心語言關。

 

　　孩子雖然是理科生，但是特別會說話，他說： “我英語最關鍵的一步，是你給我的。”我問他英語學得怎么樣了？他說學校的英語卷子很簡單，沒什么勁，他現(xiàn)在最喜歡瀏覽國外的手機編程論壇，喜歡和國外編程愛好者交流。孩子說，上次關于一個技術問題，他和一個美國男生“辯論”，前前后后發(fā)了幾十個帖子，吸引來一堆人圍觀。

 

像這樣的孩子，我教過不少。學英語，不要從“學”入手，而是從“用”入手。教孩子“用”英語，效果遠遠好于教孩子準備英語等級考試。孩子在小學階段，應該通過原版文學故事的吸引力，培養(yǎng)孩子的英語力。孩子長大后，有了幾本原版書的底子，經(jīng)常去國外論壇留言，與英美同齡人辯論，不正是持續(xù)使用英語的最佳動力嗎？

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