[學(xué)習(xí)習(xí)慣] 重視小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

文章來源:本站         發(fā)布時(shí)間:2014-02-24 16:00:00

 一、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,是培養(yǎng)自學(xué)能力的前提

  前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說:“如果最初的數(shù)學(xué)充滿了形象、色彩、聲音,總之,能夠讓兒童的感官所接受,這時(shí),我們就能使自己講授的知識(shí)為兒童所接受,并且使我們進(jìn)入兒童的思維世界。”這就是說,數(shù)學(xué)教學(xué)充滿興趣性。我在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,大量使用學(xué)具卡片,如小貓、小狗、大象……用這些可愛的小動(dòng)物卡片,教會(huì)學(xué)生認(rèn)數(shù),計(jì)算;同時(shí)大量使用幻燈教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考,最后動(dòng)口表達(dá)的“三動(dòng)”能力。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),我不是按照教學(xué)進(jìn)度:每個(gè)數(shù)都要講一堂課,而是利用學(xué)生學(xué)齡前的基礎(chǔ),利用圖片,僅用二節(jié)課就教會(huì)了1-10這10個(gè)數(shù)。在課堂上,我讓學(xué)生擺卡片、說數(shù)、互相檢查、匯報(bào)。一節(jié)課上得熱熱鬧鬧,充滿趣味性,培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)能力。更重要的是讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)課有意思,不枯燥,為今后培養(yǎng)能力奠定基矗。   二、教給學(xué)習(xí)方法,是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)   由于受應(yīng)試教育的影響,在教學(xué)時(shí),我們往往只重視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我在加強(qiáng)雙基教學(xué)的同時(shí),又重視思維、記憶能力的培養(yǎng),尤其是重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。   1.教給學(xué)生會(huì)使用教科書低年級(jí)使用教材重點(diǎn)應(yīng)放在觀察上。新課本大量使用了圖畫、圖形、直線、線段等形象直觀的內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生看書觀察時(shí),可根據(jù)兒童在觀察過程中的幾個(gè)心理特征,采用以下順序: ①觀察圖,了解圖意和要求,能按一定順序觀察,用上、下、左、右等方位詞。 ②按圖意要求,會(huì)操作擺學(xué)具,并組織語言表述操作過程。 ③會(huì)按圖意要求填數(shù)、填符號(hào)或計(jì)算; ④能明確圖里標(biāo)明知道的是什么、要求的是什么,為學(xué)習(xí)應(yīng)用題做準(zhǔn)備。在中高年級(jí)教學(xué)中,我注重指導(dǎo)學(xué)生看懂、學(xué)會(huì)書中提供的學(xué)習(xí)方法,來理解概念和定律。如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)意義”時(shí),我提出:①把什么看成單位“1”;②把單位“1”平均分成幾份;③每份是單位“1”的幾分之幾。請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問題看書,討論。對(duì)公式推導(dǎo)這部分內(nèi)容,更是讓學(xué)生帶著問題去看書、思考、討論。讓學(xué)生自己掌握、學(xué)會(huì)。這樣,我們充分利用課本,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。   2.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程數(shù)學(xué)課最忌諱教師思維活動(dòng)占有學(xué)生的思維活動(dòng)--學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是思維過程。因此,數(shù)學(xué)課上,應(yīng)重視把學(xué)生的思維過程充分表露出來,讓他們說出是怎么想的,或是怎么理解的。 如在教十幾減九時(shí),我提出這樣幾個(gè)問題: (1)擺實(shí)物。擺小木棒。一捆(10根)和3根。 (2)要從13里拿走9根,怎樣拿? (3)你是怎么想的。 (4)把你想的說出來,大家聽一聽。讓學(xué)生根據(jù)問題擺學(xué)具,不僅給學(xué)生提供“扶手”,更重要的是教給思考方法,培養(yǎng)學(xué)生把具體轉(zhuǎn)化成抽象的思維過程。   三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成   習(xí)慣是一個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)間里逐步養(yǎng)成的不易改變的行為。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力,而且對(duì)將來工作學(xué)習(xí)大有幫助。在一年級(jí)教學(xué)中,我開始培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如:認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考;仔細(xì)觀察、用心記憶;工整書寫、準(zhǔn)確計(jì)算;及時(shí)檢查、理清思路,到中高年級(jí),更應(yīng)重視驗(yàn)算檢查等習(xí)慣的養(yǎng)成。此外,我教的學(xué)生都善于一題多解。有時(shí)一道應(yīng)用題可以做一節(jié)課,學(xué)生爭(zhēng)先恐后擺列算式,搶說思路。在教歸一應(yīng)用時(shí),我和同學(xué)們列出了24種算式,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于形成一個(gè)人的性格也有密切關(guān)系。我們?cè)谡n堂上要嚴(yán)格培養(yǎng)、幫助、指導(dǎo),久而久之,才能形成學(xué)生好的行為習(xí)慣。   總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是勢(shì)在必行的。如果我們堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練與培養(yǎng),一定會(huì)取得事半功倍的效果。   可能你會(huì)喜歡: [學(xué)習(xí)習(xí)慣] 培養(yǎng)寶寶的學(xué)習(xí)能力  [學(xué)習(xí)習(xí)慣] 提升孩子的自主學(xué)習(xí)能力  [學(xué)習(xí)習(xí)慣] 兒童學(xué)習(xí)能力的發(fā)展順序