孩子對(duì)外界客觀事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)是從思維和想像開始的。學(xué)齡前期是孩子感性認(rèn)識(shí)活動(dòng)開始發(fā)展的時(shí)期，也是培養(yǎng)W練認(rèn)識(shí)活動(dòng)能力的最佳時(shí)期。

     一般來說，3歲前孩子的想像沒有預(yù)定的目的，只能在具體行動(dòng)中進(jìn)行，而且想像還很簡(jiǎn)單，只是對(duì)實(shí)際生活的簡(jiǎn)單改造、重現(xiàn)，基本上是無愈想像和再造想像。一個(gè)3歲多的小女孩無意地在紙上涂抹，結(jié)果畫出的線條與蘋果相似，引起她頭腦中出現(xiàn)蘋果的形象，于是孩子雀躍歡呼:.紅蘋果!’一會(huì)兒，她再無意涂畫幾筆，畫紙上的線條又變成另一種形狀，她又會(huì)說。我在畫小鴨子。孩子4-5歲時(shí)，想像的內(nèi)容，想像的領(lǐng)域，都有了很大的擴(kuò)展，當(dāng)反映更廣闊的領(lǐng)域里的生活時(shí)，孩子已經(jīng)能展開幻想的翅膀。一根簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的竹竿，孩子腳往上一跨，拖著竹竿奔跑，竹竿就變成了奔馳的駿馬，而把竹竿拿在手中揮舞，竹竿又成為了馬鞭。他們會(huì)想到星空的境界，也會(huì)想到地面下的情形……

     5一6歲以后的孩子則逐漸能依據(jù)故事的已有情節(jié)，續(xù)獷出故率結(jié)尾。這表明，孩子的有意想像開始發(fā)展了。

     隨著孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富、語言和思維的發(fā)展，大約5一6歲以后，孩子的想像開始帶有了明顯的創(chuàng)造性。在復(fù)述故事時(shí)，孩子會(huì)加入一些故事里根本沒有的情節(jié);在游戲中，孩子會(huì)煞有其事地與星星和月亮打電話。

     這時(shí)候孩子的想像帶有很大的夸張性，這也是幼兒期孩子的一大特點(diǎn)。一位5歲的小女孩畫了一幅題為《上天去玩》的畫，畫中的長(zhǎng)頸鹿的身體高于5層樓，脖子一直伸入云胃，一個(gè)小女孩站在長(zhǎng)頸鹿的頭頂，就上天了，這種想像的夸大性在孩子的想像中屢見不鮮。

同時(shí)，孩子的想像也有明顯的主觀情緒性，對(duì)感興趣的主題常百聽不厭，百玩不厭;對(duì)不感興趣的主題，即使父母提出要求，孩子也常予以拒絕?？偠灾话愫⒆拥南胂袢狈τ幸庑?，想像的創(chuàng)造成分少，更多的是記憶的成分。

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