兒童想象的內(nèi)容不是很豐富，這與兒童生活經(jīng)驗的豐富程度有很大關(guān)系。我們經(jīng)常會看到兒童在向爸爸媽媽展示自己作品時，往往限定在某幾個事物的范圍之內(nèi)。

由于思維發(fā)展特點影響，兒童的想象更多依賴于感知形象，特別是視覺形象。在兒童的游戲活動中，如果沒有可玩或可操作的材料，是很難開展想象的。動作可以幫助兒童去感知眼前的事物，從而出現(xiàn)新的形象。爸爸媽媽的語言提示也能在一定程度上促進兒童想象的發(fā)生，在兒童的活動中，爸爸媽媽可以通過提問或提示的方法來喚起兒童大腦中的有關(guān)形象，從而促進兒童想象的產(chǎn)生。

兒童此時的想象以無意想象占主要地位。因缺乏經(jīng)驗，兒童早期的想象似乎常常還與知覺的過程相糾纏，他們往往只是用想象來補充他們所感知的事物。尤其3～4歲的兒童，表象的組合異常容易，對他們來說，不可能的事情是沒有的，所以他們常常把想象和現(xiàn)實混淆起來。兒童的言談中常常有虛構(gòu)的成分，對事物的某些特征和情節(jié)往往加以夸大。

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