想象力是創(chuàng)造力的源泉，幼兒的想象力應(yīng)該是無(wú)窮無(wú)盡的。但在很多條條框框的束縛下，幼兒的想象力受到了限制。在目前的學(xué)前教育下，幼兒園的老師們是怎樣培養(yǎng)孩子想象力的呢？日前，記者走訪多家幼兒園，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園注重對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng)，但是很多家長(zhǎng)，卻在無(wú)形中扼殺著孩子的想象力。
如今孩子多是獨(dú)生子女，寄托一個(gè)家庭未來(lái)的希望，孩子們?cè)诟改负?個(gè)老人的注視下長(zhǎng)大，在享受全方位照顧的同時(shí)，也要遵從各種各樣的“規(guī)定”，根本沒(méi)有想象力發(fā)揮的空間。
長(zhǎng)此以往，幼兒想象力發(fā)揮的空間都沒(méi)有了。 國(guó)內(nèi)首家專注于通過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練3-13歲孩子學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)這就是東方司樂(lè)目標(biāo)?！　?br /> 想象創(chuàng)造力方面：被試組孩子平均在直覺(jué)思維方面高出同齡孩子127%
東方司樂(lè)教研成果：東方司樂(lè)學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練中心，是在教育部重點(diǎn)課題“通過(guò)音樂(lè)培養(yǎng)孩子關(guān)鍵期學(xué)習(xí)能力”研究成果基礎(chǔ)上，成立國(guó)內(nèi)第一家通過(guò)音樂(lè)對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力進(jìn)行準(zhǔn)也訓(xùn)練的教育機(jī)構(gòu)。
2002年開(kāi)始，“通過(guò)音樂(lè)培養(yǎng)孩子關(guān)鍵期學(xué)習(xí)能力”課題組，就音樂(lè)對(duì)于13歲前兒童的注意力、記憶力、想象創(chuàng)造力等進(jìn)行了深入的細(xì)致的量化性研究，課題 組的研究人員奔赴全國(guó)18個(gè)省的省會(huì)城市、中等城市采集研究樣本151234例，其中有效數(shù)據(jù)75459例。研究表明，特定的音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)孩子的注意力、語(yǔ) 言能力、記憶力、想想創(chuàng)造力改善極大。

標(biāo)簽：兒童注意力不集中,注意力不集中
 
相關(guān)閱讀：
【注意力訓(xùn)練】: 兒童注意力不集中
【記憶力訓(xùn)練】: 兒童記憶力訓(xùn)練
【語(yǔ)言能力訓(xùn)練】: 兒童語(yǔ)言能力訓(xùn)練
【情緒管理訓(xùn)練】: 兒童情緒管理訓(xùn)練
【情商教育訓(xùn)練】: 兒童情商訓(xùn)練