畫畫在開發(fā)孩子的想象力方面確有奇效，但并不是什么畫都可以作為孩子的練習(xí)范本，如果按畫譜讓孩子學(xué)畫梅、蘭、竹、菊之類的畫，非但不能促進(jìn)孩子想象力的發(fā)展，反而會(huì)起到反作用。

  鑒別一個(gè)孩子是否具有天賦，人們往往只對(duì)該孩子做想象力方面的考察。富于想象力的孩子被認(rèn)為是聰明的孩子，而想象力遲鈍的孩子則不被看好。一個(gè)孩子的想象力如果得不到發(fā)展，長(zhǎng)大后既成不了畫家、作家，也不可能成為科學(xué)家和設(shè)計(jì)師。當(dāng)然，哪怕是技術(shù)工人也是需要有想象力才能把工作做好。想象力如此重要，應(yīng)當(dāng)從哪方面著手培養(yǎng)孩子的想象力呢？人們總結(jié)出不少經(jīng)驗(yàn)，也開發(fā)出了許多切實(shí)可行的方法。   常規(guī)的做法是通過講童話和神話故事引起孩子的遐想，激發(fā)孩子的想象力。同時(shí)也懂得了愛護(hù)孩子的好奇心，當(dāng)孩子問“為什么”時(shí)，必須耐心作答，不能敷衍了事，更不能用胡謅的話哄騙孩子。再有就是用藝術(shù)的形式，特別是通過學(xué)畫的方法來培養(yǎng)孩子的想象力了。   畫畫在開發(fā)孩子的想象力方面確有奇效，但并不是什么畫都可以作為孩子的練習(xí)范本，如果按畫譜讓孩子學(xué)畫梅、蘭、竹、菊之類的畫，非但不能促進(jìn)孩子想象力的發(fā)展，反而會(huì)起到反作用。   如果讓年幼的孩子畫成人的畫，如學(xué)齡前的孩子畫石膏幾何體寫生，也會(huì)磨掉孩子的靈性。   因?yàn)閭鹘y(tǒng)畫譜程式化的一招一式會(huì)抑制孩子的自由想象，不利于兒童智力的發(fā)展，但如果只作為對(duì)傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，偶爾畫一畫，當(dāng)然無礙。   石膏幾何形體的寫生練習(xí)，所需要的是理性的分析和耐心的刻畫，沒有太多的想象余地。但作為素描入門的練習(xí)是有一定的科學(xué)性的，但這種練習(xí)更適合11歲以后的孩子。   通過繪畫培養(yǎng)孩子想象力的方法，其實(shí)并不復(fù)雜。正確的方法甚至比錯(cuò)誤的方法更容易操作和實(shí)施。   我是通過聯(lián)想和添加的方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子進(jìn)行藝術(shù)聯(lián)想的。   如畫孔雀時(shí)，我會(huì)啟發(fā)孩子從美麗的羽毛中聯(lián)想到一朵綻開的花，再延伸到媽媽漂亮的裙子，孔雀頭頂上的羽毛讓孩子想到童話故事中女皇的王冠裝飾。這一來，孩子自然會(huì)發(fā)揮自己的想象作畫，不再拘泥于自然形態(tài)的孔雀形象了。   老師還要不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)孩子強(qiáng)調(diào)自己的想象力，通過聯(lián)想和夸張創(chuàng)作出一種新的面貌，人們把這過程稱之為“創(chuàng)意”。   有的孩子把孔雀變成了穿著漂亮衣服的小公主，有的小朋友把孔雀開屏畫成盛開的花，花盆是由孔雀的身體演變出來的，很好看。有的小朋友圖方便干脆把開屏的孔雀畫成了一把扇子，孔雀的腳爪變成了中國(guó)結(jié)。   繪畫中的想象和夸張其實(shí)并非憑空捏造出來的，而是要通過對(duì)自然形象細(xì)心的觀察，才能感受和發(fā)現(xiàn)它的趣味。并經(jīng)過提煉和概括，使形象美的特征更突出。雖然自然形象已夸張甚至已經(jīng)變形了，但仍然合乎藝術(shù)邏輯，仍有據(jù)可依。     有一次，我和女兒共同畫一頭角鹿，我首先畫出一頭沒有角的鹿，讓女兒添加鹿角，啟發(fā)女兒按樹的結(jié)構(gòu)夸張鹿角的造型。女兒把鹿角越畫越高，越畫越大，像冬天里的兩棵大樹，女兒又往上畫了很多小樹枝，加上樹葉后，鹿角變成了樹林。   女兒越畫越興奮，竟然忘了是在畫一頭鹿，她又在樹上畫了許多小鳥，樹丫上還有小鳥的窩，鳥媽媽正給鳥寶寶喂食。   畫畫開發(fā)孩子的想象力   這是一幅通過聯(lián)想添加、循序漸進(jìn)的方法畫出來的畫。   它以鹿角為基本元素，通過聯(lián)想，將鹿角畫成相互穿插的樹干和樹枝，因?yàn)檫@兩者在形象上有相似之處，在藝術(shù)造型上可以相互轉(zhuǎn)換。   孩子通過聯(lián)想，很自然地想象出樹上長(zhǎng)滿葉子，當(dāng)然還有小鳥，這是一種合理的想象，因果關(guān)系清晰明確，并不是憑空捏造出來的。   畫畫用的材料為普通的圓珠筆和彩色鉛筆，十分簡(jiǎn)單。圓珠筆用以勾線，彩色鉛筆用來著色。先用線描技法畫出鹿和樹的輪廓，接著勾畫出樹葉和小鳥，待線描稿完成后，按需要用彩色鉛筆上色，使畫面充滿春的意趣。這一類的畫不受年齡所限，五六歲的孩子畫得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，七八歲以后自然就會(huì)畫得比較豐富了。   從畫一頭鹿開始，一步一步地演變成了春意盎然的風(fēng)景畫。     女兒又接著在樹下畫了吃草的小鹿，小鹿的小腦袋上沒有鹿角，卻長(zhǎng)著小樹芽。女兒不知不覺中完成了一幅詩(shī)意的作品。   當(dāng)作品展示出來時(shí)，小畫家自己也感到無比的驚訝。   有的家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為，鹿角怎么會(huì)長(zhǎng)出樹葉呢，這是不真實(shí)的，是在誤導(dǎo)孩子對(duì)世界的正確認(rèn)識(shí)。有的老師教孩子畫畫時(shí)只教寫實(shí)的技巧，更強(qiáng)調(diào)客觀的真實(shí)，認(rèn)為這就是科學(xué)的態(tài)度，不敢越雷池一步。如果孩子繪畫只論事實(shí)，排斥想象，就會(huì)失去生活情趣，甚至?xí)衙利惖男√焓箯暮⒆拥纳钪袛f走，會(huì)折斷孩子想象的翅膀。其實(shí)對(duì)于孩子而言，自由浪漫的想象比寫實(shí)的繪畫技巧更重要。   可能你會(huì)喜歡： [想象力] 媽媽喜購(gòu)買能激發(fā)想象力的玩具  [想象力] 豐富寶寶想象力的四大活動(dòng)  [想象力] 培養(yǎng)寶寶豐富想象力的小游戲