充分利用生動(dòng)具體的形象來(lái)吸引兒童的注意力，讓他的無(wú)意記憶發(fā)揮作用，并且在日常生活中，給兒童提出明確的記憶要求，促使兒童從無(wú)意記憶過(guò)渡到有意記憶。

兒童記憶的過(guò)程不是一蹴而就的，需要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從少數(shù)到多數(shù)。所以講故事的時(shí)候，可以讓兒童先記住題目，然后記住故事的人物，再讓他記住其中一個(gè)一個(gè)的小內(nèi)容，等到這些內(nèi)容都記住了以后，再讓他把整個(gè)故事連貫起來(lái)記住。
兒童的大腦，是一個(gè)我們不可猜測(cè)的地方，里面到底儲(chǔ)存了什么，我們無(wú)從知道。有時(shí)候他能夠記住看到過(guò)的東西，可有時(shí)候跟他說(shuō)了什么話，他卻忘得一干二凈。
兒童能記住多少東西 于是媽媽們迷惑了：兒童什么時(shí)候有記憶，他能夠記住多少?

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