本文來自：新浪教育網

假如把中國孩子每天的學習時間定為11個小時，他們獲取“素質”的時間只要1個小時，其他10個小時獲取的只 是“學問”。4月25日，在教育部和諾基亞公司結合舉行的“21世紀新型人才培育研討會”上，加拿大西安大概大學教授 凌曉峰博士給到會的聽眾描繪了一種奇異的現(xiàn)象：

　　我在國內曾經問過許多人，什么是素質教育？這些每天說著素質教育的人所給出的答案卻讓我很吃驚。一些小學 生的答復是，素質教育就是能夠玩兒。有的教師的答案是，素質教育使學生能夠不停地換座位，不用背著手答復問題。家長的 答案則是，素質教育就是多花錢，我得給孩子報各種專長班。與他們相比，大學教授的答案似乎要明白一些，素質教育，我們 也不分明。

　　不曉得無的放矢的“素質教育”會培育出什么樣的人才?？磥砟壳暗娜济贾笔敲靼姿刭|教育的定義。凌博士將 素質教育定義為：高于詳細學問技藝的思想辦法及才能。他以為，“聰慧＝素質＋學問”他將三者的關系用表格顯現(xiàn)出來。

　　這張表格或許會讓人們大吃一驚，家長們費盡心機讓孩子學的所謂“專長”原來屬于學問而不是素質。素質不是 灌輸進的學問，而是潛移默化的才能。或許學校也得好好想想，他們教給學生的到底是發(fā)明思想還是雕蟲小技。

　　北師大董奇教授說，如今大家都在埋怨考試，仿佛沒有考試就是素質教育了。其實考試并沒有錯，關鍵是考什么 、怎樣導向。停止素質教育，樹立檢驗素質的規(guī)范，明白導向是首要任務。

　　聰慧　　　　　 素質　　　　　　　　　　 學問

　　　思想／智力　　辦法、言語、創(chuàng)新、應用　　　π＝3．14、詞匯

　　　社交／情感　　交流、協(xié)作、了解、質量　　　說話方式、風俗

　　　藝術／音樂　　觀賞、辨認、創(chuàng)作　　　　　　繪畫、盛行歌

　　　運動　　　　　入手、耐力、控制　　　　　　籃球、組裝實驗