對于小學生來說，上課走神是常有的事，窗外的一只蝴蝶，一只小蜜蜂。同桌的小小話，都足以讓學生走神好一會兒。因為上課走神，沒有認真聽講，注意力分散，沒有辦法理解老師講授的知識，記不住老師口頭布置的作業(yè)，復制老師所講內(nèi)容時，常常顯得語無倫次……學生上課走神的情況深深困擾著爸爸媽媽。甚至很多爸爸媽媽認為自己的學生患有“多動癥”。其實除了很少一部分學生有多動癥以外，剩下的學生多半是對學習沒有產(chǎn)生興趣才上課走神注意力不集中的。這該怎么辦呢？東方司樂專家給大家出了幾個妙招：

    訓練學生的聽說結合能力在現(xiàn)實生活當中，聽和說總是密不可分的，不會聽講的學生，說話時總是語無倫次的。聽與說的結合涉及到學生對詞匯的聯(lián)想、推理、分析和判斷能力。爸爸媽媽可以通過訓練學生學說同義詞、反義詞，聽音樂進行聯(lián)想，將句子補充完整，聽故事，自編故事的結局的形式來訓練學生的聽說結合能力。

訓練學生的辨別能力聽覺的辨別能力是指接受和辨別各種聲音的能力。

小學生聽覺分辨能力的低下會造成對相差不大的聲音產(chǎn)生混淆，進而影響聽課的效果。爸爸媽媽可以經(jīng)常讓學生分辨聲音的高低、大小、強弱、音色、聲源的方向等，以此來增強學生的聽覺分辨能力。

訓練學生的理解能力 聽覺的理解能力是指學生能辨別聲音和了解說話的能力。

爸爸媽媽要多與學生交談，多讓學生接觸各種聲音，多充實與學生生活相關的詞匯。比如，口頭布置任務讓學生完成；對成語故事做判斷并回答問題等。

訓練學生的編序能力 聽覺編序能力是指學生能將過去聽覺所獲取的資料以正確而又詳細的先后順序回憶出來，以及將所獲取的聽覺信息加以組織使之有意義的能力。它對學生將所學知識有系統(tǒng)地保留下來是非常有益的。通過讓學生聽故事并復述出來、順背倒背數(shù)字等可以提高這方面的能力。

    訓練學生的聽覺記憶能力聽覺的記憶能力是指學生覺的辨別能力是指接受和辨別各種聲音的能力。小學生聽覺分辨能力的低下會造成對相差不大的聲音能保持并復述所聽到的各種信息的能力，通過聽覺記憶能力的訓練，不但可以加強學生聽覺的記憶力和聽知覺的廣度，減少學生對較長的聽覺信息無法記全等情況的發(fā)生，而且還可以促進學生進行新老知識的聯(lián)系，產(chǎn)生聯(lián)想，加強對所學知識的理解力。爸爸媽媽可以選擇一些學生感興趣的、難度不同的語句，叫學生認真地聽并讓學生模仿表述出來，以此來提高學生的聽覺記憶能力。

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