教育部的《小學(xué)生減負(fù)十項(xiàng)規(guī)定》（征求意見(jiàn)稿）亮點(diǎn)多多，最引熱議的莫過(guò)于取消書(shū)面作業(yè)，人們多擔(dān)心家長(zhǎng)會(huì)變本加厲地“堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)”。此憂并非無(wú)中生有，至少當(dāng)下，家長(zhǎng)已把孩子的課外時(shí)間塞滿，若再騰出做作業(yè)時(shí)間，小學(xué)生的負(fù)擔(dān)不過(guò)是校內(nèi)移校外，規(guī)模、體量甚至還會(huì)增加。

我們不得不問(wèn)，小學(xué)生的負(fù)擔(dān)源自何處？先來(lái)看一個(gè)羅圈架：學(xué)校迫于家長(zhǎng)壓力，家長(zhǎng)抱怨社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)抓住學(xué)校死整。再對(duì)照負(fù)擔(dān)的構(gòu)成，會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)面作業(yè)并不是小學(xué)生負(fù)擔(dān)的全部，相較于密集多樣化的補(bǔ)習(xí)班、占坑班、特長(zhǎng)班，作業(yè)真是小小不言啦，可見(jiàn)小學(xué)生的負(fù)擔(dān)絕大部分源自爹媽。不少爹媽很分裂，表面上抱怨學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)重，半夜三更作業(yè)做不完，心底里卻琢磨著還有哪個(gè)時(shí)間能擠出來(lái)再給孩子報(bào)個(gè)班。深層次的原因至少有三：

一是“早”。爹媽深信宜早不宜遲，一切都往前趕。為早生寧愿剖宮；為早熟零到3歲就雙語(yǔ)開(kāi)發(fā)；為從幼兒園升入名牌小學(xué)，3至6歲寒窗苦讀，早早體味高考落敗的失望與傷感；小學(xué)謀跳級(jí)，初中力擠神童班，高中拿下托福、GRE。盡管不少都是遠(yuǎn)期目標(biāo)，但是植根于心底的“不輸在起跑線”，讓爹媽只爭(zhēng)朝夕，小小身軀能不身背重負(fù)？

二是“多”。爹媽深信藝多不壓身，一切都來(lái)兩下。智力開(kāi)發(fā)奧數(shù)不能少；藝術(shù)細(xì)胞培養(yǎng)一定瞄好行情，撿所謂“偏門(mén)”押個(gè)寶；5歲開(kāi)飛機(jī)，8歲走千里……12歲前，不少爹媽把孩子的成長(zhǎng)只用考級(jí)來(lái)標(biāo)定，以證書(shū)摞起來(lái)的高度來(lái)衡量，全然不顧孩子的睡眠、孩子的游戲、孩子的體能、孩子的情緒。這種多樣復(fù)雜的負(fù)擔(dān)，成了童年時(shí)代的單調(diào)記憶與喘不過(guò)來(lái)氣來(lái)的奔忙，稚嫩的心理能不負(fù)荷過(guò)載？

三是“比”。爹媽深信不比不知道（一比嚇一跳）?？陬^禪：“你瞅瞅人家的孩子，你怎么這么不上進(jìn)”；與身旁的同事、鄰里家孩子比學(xué)生干部的級(jí)別，比成績(jī)排名位次；與成功人士成長(zhǎng)經(jīng)歷比，謀劃著自家娃娃何時(shí)也能掙大錢(qián)，出大名。極少家長(zhǎng)有能力發(fā)現(xiàn)自家孩子的興趣、特長(zhǎng)，傾聽(tīng)孩子的理想。只愿成龍成鳳，不甘成長(zhǎng)為益蟲(chóng)的過(guò)分期望，幼小的生命能不陰影籠罩？

減負(fù)不僅僅要減掉孩子們手中的作業(yè)，更是要減掉家長(zhǎng)壓在孩子們心頭的重石；減負(fù)不光要盯住學(xué)校，更是要?jiǎng)訂T家長(zhǎng)，還要盯住社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的推波助瀾、趁火撈錢(qián)；以教育部十項(xiàng)減負(fù)規(guī)定為起點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)，還孩子們輕松、快樂(lè)、好奇、求知的美好童年。

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