怎樣培養(yǎng)孩子獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力

文章來(lái)源:本站         發(fā)布時(shí)間:2013-03-11 16:00:00

   假期到了,孩子們期待過(guò)上自由快樂(lè)的生活,而一些家長(zhǎng)卻長(zhǎng)吁短嘆,只因?yàn)楹⒆拥募倨谧鳂I(yè)越來(lái)越復(fù)雜,大部分內(nèi)容都需要家長(zhǎng)幫助,甚至有些必須由家長(zhǎng)代勞才能完成。

  “媽,我們老師說(shuō)了,英語(yǔ)要每天讀,家長(zhǎng)得幫忙對(duì)話;科學(xué)品德要背誦,還得家長(zhǎng)簽字;語(yǔ)文默寫(xiě)生字,數(shù)學(xué)出奧賽題……”我沒(méi)好氣地問(wèn),“你們老師還說(shuō)什么?”孩子看我臉色不對(duì),小聲地說(shuō):“我們老師還說(shuō),明年就要升初中了,這個(gè)假期絕對(duì)不能放松,讓我們提前預(yù)習(xí)新書(shū)。”

  “做小學(xué)生的家長(zhǎng),就一個(gè)字——累!”這是很多家長(zhǎng)的心聲,雖然“減負(fù)”年年在喊,可孩子的負(fù)擔(dān)沒(méi)見(jiàn)少,家長(zhǎng)的“功課”倒是越來(lái)越多,甚至開(kāi)始“陪讀”、“陪學(xué)”,“我們小時(shí)候上學(xué),從來(lái)沒(méi)有這么麻煩過(guò)大人呀!”

  家長(zhǎng)們對(duì)此既疑惑又無(wú)奈,讓他們更為憂慮的是,一些孩子已經(jīng)養(yǎng)成了對(duì)家長(zhǎng)的“依賴癥”,失去了獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。

  在一所市重點(diǎn)小學(xué),一年級(jí)新生布置了一份長(zhǎng)期作業(yè)《觀察記錄一粒豆子的生長(zhǎng)過(guò)程》,年底到了交作業(yè)時(shí)間,也成了家長(zhǎng)難過(guò)的“年關(guān)”。有家長(zhǎng)稱,就是這個(gè)作業(yè)把自己鍛煉成了“全才”,每天給豆子拍照,記錄豆子的生長(zhǎng)狀態(tài),把照片和文字按日期整理好,編輯排版,打印成冊(cè),這對(duì)6歲孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)不可能的任務(wù),所以基本都是家長(zhǎng)代勞。

  為什么老師要把擔(dān)子壓給家長(zhǎng)?根源還是應(yīng)試制度惹的禍,大家都看重分?jǐn)?shù),而小學(xué)生成績(jī)的差異往往就取決于家長(zhǎng)的關(guān)注程度。家長(zhǎng)抓得嚴(yán),看得緊,孩子的成績(jī)就有保障,最后老師家長(zhǎng)皆大歡喜。

  可孩子獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?家長(zhǎng)“陪讀”使孩子常常處于依賴、被動(dòng)的狀態(tài),在“全才家長(zhǎng)”的背后,是應(yīng)試教育帶來(lái)的集體焦慮,如果老師和家長(zhǎng)無(wú)法改變這種焦慮,那么小學(xué)生的“學(xué)習(xí)依賴癥”就無(wú)法得到根治。

培養(yǎng)孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力是很重要的,家長(zhǎng)們應(yīng)該重視的,這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常有利,這樣才能讓孩子健康成長(zhǎng)的。

 

 


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